在小学五年级《品德与社会》教学中，如何把抽象的道德规范、社会常识转化为学生听得懂、学得会、用得上的生活智慧，是许多一线教师持续研究的重要课题。本文围绕这一核心问题，结合课堂教学实践，分享一些关于五年级品德与社会教学总结的思考与体会。
总工会五年工作总结【篇1】
本学年度，我承担了五年级《品德与社会》课程的教育教学任务，现将一学期以来的教学工作总结如下：
本学期，在各项教育教学任务中，我始终坚持认真负责、尽职尽责，严格按照课程要求制定并落实教学计划，做到开学有安排、期末有总结。
1、在教学过程中，我认真研读教材内容，积极探索多样化教学方式，以新课程理念为指导，不断反思并积累教学经验，努力寻找更加高效的教学路径。学生学习积极性较高，课堂参与度良好，整体学习效果较为理想，综合素质也得到了提升。
2、教学中，我注重把品德与社会课程内容与学生日常生活紧密结合，帮助学生掌握正确的是非判断标准，明白什么是善、恶、美、丑，进一步增强他们养成良好道德行为习惯的自觉性，同时提升安全意识与社会认知能力。
3、在课堂教学中，我特别关注言行表现欠佳的学生，及时借助班级和教师的力量帮助他们认识错误及其可能带来的不良后果，从而逐步纠正自身行为。平时注重培养学生形成勤俭朴素、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪守法、爱护环境等良好品德习惯，并在个性心理方面引导学生塑造健康人格和良好心理素质。总体来看，通过本学期的品德与社会课教学，学生整体素养有所提高，基本达到了预期目标。
4、重视学生亲身体验与实践活动，是落实道德品质教育和社会知识教育的重要要求。本学期，我着力拓展课堂内涵，让学生拥有更多参与活动的时间，在活动中承担一定角色，在实践中不断体验、感悟，
在实践中培养社会生活能力，发展个性品质，理解道德准则并规范自身行为。例如在《我们的民主生活》一课中，我通过几个相关主题活动，让学生借助合作、动手、对比等方式，深入体会集体的含义和集体的作用。
经过一学期的教学探索，我和学生都获得了一定收获，同时也发现自己在课程教学中还存在深度不足、灵活性不够等问题。今后要想真正上好这门课程，我必须更加严格要求自己，进一步明确课程性质，全面把握课程目标，让品德教育真正回归生活，为学生打好做人的基础。
总工会五年工作总结【篇2】
品德与社会教学是一门十分重要的课程。一学期以来，我认真钻研教材，积极改进教学方法，较好地完成了本学期的教学任务。为了在今后的教学中取得更好的效果，现将本学期教学工作总结如下：
一、让品德与社会教育回归生活，突出课程的实践性与体验性。
道德并不是抽象空洞的概念，而是存在于现实生活之中。社会生活中，人们在处理彼此关系的过程中形成了道德规范；同样，社会常识以及参与社会、适应社会的能力，也必须在真实生活中逐步获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊价值，童年的生活经验往往会对人的一生产生深远影响。因此，在课堂教学中，我们始终关注儿童的现实生活，教育内容和教学形式都尽量贴近儿童生活、回应儿童成长需求。让儿童从自己的生活世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，感受社会生活的美好，理解社会生活的规则，掌握参与社会生活的基本知识与能力。如在教学《社会生活中的民主》时，我引导学生结合自身生活经验，思考生活中有哪些规则，这些规则又给我们的生活带来了哪些便利。在学生列举生活现象的基础上，再帮助他们进行分类整理，使学生对社会规则形成整体认识，并逐步养成自觉遵守规则的意识。
二、明确课程标准，全面把握课程目标。
本学科以“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”为总目标，强调情感、态度、行为习惯与知识技能培养的有机统一，尤其重视正确态度、价值观的形成以及行为规范的养成，使学生既会做事，更会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们努力全面把握课程目标，通过丰富多样的教学活动，帮助学生获得真切的情感体验，形成积极向上的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应社会和参与社会的能力，掌握必要的基础知识，从而整体实现课程目标，帮助学生更好地参与社会、学会做人。
三、追求教学的有效性，夯实学生做人做事的基础。
新的教学目标观告诉我们，培养学生良好品德，并不只是告诉他们要遵守多少道德规范和社会规则，更重要的是让学生通过社会知识、行为规范和价值准则，逐步形成基本的待人处事观念和思维方式，例如换位思考观、合作共赢观、相互依存观、乐于分享观等。这些都是现代社会成员必须具备的基本意识和态度，是融入社会、立足社会并不断发展的重要条件。因此，在教学中，我有机结合校本教材《生活中的快乐》和《生活在地球村的人们》，引导学生带着问题走出课堂、走进社会，真正学会生活、理解生活、适应生活。
总工会五年工作总结【篇3】
时光飞逝，转眼间紧张、忙碌而充实的一学期已接近尾声。回顾这一学期的教学工作，有收获，也有反思；有欣慰，也有不足。本人承担五年级《品德与社会》课程的教育教学任务。五年级《品德与社会》是新一轮基础教育课程改革背景下设置的一门重要课程，它体现了加强和改进德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化发展的趋势。这门课程无论在教学内容还是教学方法上，都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。为了上好这门课，我认真学习《品德与社会》课程标准，并依据课标要求扎实落实每一项教学目标。现将本学期教学工作总结如下：
一、明确课程性质，全面把握课程目标
本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”作为总目标，强调情感、态度、行为习惯和知识技能培养的统一，特别关注正确态度、价值观的形成以及行为规范的养成，让学生在学会做事的同时学会做人，在做人的引领下更好地做事。在教学中，我努力从整体上把握课程目标，通过丰富多样的教学活动，帮助学生积累情感体验，形成积极健康的生活态度，养成良好行为习惯，提高适应社会和参与社会的能力，掌握基本知识，从而更好地实现课程目标，促进学生全面发展。
二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性
道德来源于生活，并服务于生活。社会常识以及参与社会、适应社会的能力，也只有在生活实践中才能逐步形成。儿童现实生活对品德形成和社会性发展具有重要价值，早期生活经验常常会影响其长远发展。因此，在课堂教学中，我始终关注学生的生活实际，努力让教育内容和形式更加贴近儿童生活、贴近成长需求。引导学生从自己的生活世界出发，用眼睛观察社会，用心灵感受社会，用自己的方式认识社会，从而感受社会生活的美好，理解社会规则，掌握参与社会生活所需要的知识和能力。
三、追求教学的有效性，打好做人的基础
新的教学理念强调，品德培养的关键不只是记住多少规范和规则，而是要通过社会知识、行为规范和价值准则，帮助学生形成基本的待人处事观念和积极态度。这些观念和态度，是现代人融入社会、适应社会、不断发展的必要条件。因此，在日常教学中，我有意识地把课堂教学与现实生活联系起来，引导学生带着问题走出课堂、走进社会，在体验中学习，在实践中成长，真正做到学会生活、感悟生活。
四、成绩与经验
1、教学中认真钻研教材，积极探索多种教学方式，以新课程理念为指导，不断反思并积累教学经验，努力寻找更有效的教学途径。学生学习主动性较强，学习效果较好，整体素质得到了提高。我认真学习《品德与社会》新课程标准，深入研究教材，结合学生实际认真备课，适时恰当地运用电教媒体上好每一节课；精心设计形式灵活、重视基础能力培养的教学环节和课堂作业，提升学生能力，巩固所学知识；同时认真细致地辅导学困生，激发他们的学习兴趣，帮助他们找到适合自己的学习方法，掌握学习技巧，提高学习成绩。与此同时，也关注优生发展，做好培优与转化工作，努力促进班级学生整体素质均衡提升。
2、教学中，我把品德与社会课程教学与学生日常生活紧密结合，帮助学生树立正确的是非观，懂得善恶美丑的基本判断标准，提高他们形成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，促进健康人格以及良好心理、生理素质的形成。
3、在课堂中，我关注言行表现不够理想的学生，及时借助班级和教师的教育力量帮助他们认识错误，理解错误行为可能带来的严重后果，从而逐步矫正自身言行。平时注重培养学生勤俭节约、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪守法、保护环境等良好品德习惯，并在个性心理方面帮助学生形成健康的人格以及良好的心理、生理素质。总的来说，通过一学期的品德课教学，学生整体素质有所提高，达到了预期效果。
4、重视学生亲身体验和实践活动，是有效开展道德品质教育和社会知识教育的客观要求。本学期，我强调拓展课堂内涵，让学生有更多机会参与各类活动、承担一定角色，在实践中不断领悟和感知，在体验中培养社会生活能力，发展个性品质，理解道德准则并规范自身行为。如《我们的民主生活》一课，就是通过若干相关专题和合作体验活动，让学生借助合作、动手、对比实验等形式，体会集体的含义和作用。
经过一学期的教学探索，我和学生虽然都取得了一些收获，但也清楚地认识到，自己在教授这门新课程时仍然存在深度不够、灵活性不足等问题。今后要想真正教好这门课程，我必须更加严格要求自己：明确课程性质，全面把握课程目标；让品德教育回归生活，突出课程的经验性；追求教学的有效性，切实为学生打好做人的基础。
五、遗憾与反思
由于本人刚刚转入小学《品德与社会》学科教学岗位，仍处于学习和适应阶段，对教材重难点的把握还不够精准；学生课堂作业量安排相对偏少，题型也较为单一；面批学生作业的次数不多，作业讲评不够扎实，对学生及时订正的要求还不够严格。此外，课堂气氛也不够活跃，学生发言积极性有待提高。学生不主动表达，教师就难以及时了解他们的真实学习情况。
六、改进与展望
为了更好地服务教育事业、促进学生成长，在今后的教育教学工作中，我将继续沿着课程改革的方向不断探索、勇于创新、踏实工作。首先，要切实组织好课堂教学活动，赋予《品德与社会》课堂更多活力；其次，要深入学生生活，拉近师生距离，建立更加和谐有效的互动关系；最后，要加强课堂教学评价和学生作业评价，善于运用激励性语言调动学生学习积极性。总之，我将继续为学生的发展努力，为教育事业的进步奋斗。
总工会五年工作总结【篇4】
时光匆匆，转眼一个学期已经结束。五年级一班在学校领导的关心与指导下，在师生共同努力下，较为顺利地完成了本学期的语文教学任务，基本实现了学期初制定的教学目标。为了更好地开展今后的教学工作，使教学更具针对性和实效性，现将本学期语文教学工作总结如下：
一、认真钻研教材，求实创新，努力提升课堂教学效率。
本学期，我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”。一方面积极参加各类业务学习，吸收新的教学理念和有效方法，并结合本班学生实际进行合理安排和教学设计，努力让语文教学更具特色，逐步形成符合班级特点的教学风格，更好地落实素质教育要求，提升语文教学质量。在日常教学中，我始终坚持扎实落实课堂教学“五认真”，课前认真准备，精心设计教案，并结合学生实际情况灵活组织课堂，尽量做到当堂内容当堂完成，课后认真细致地批改学生作业。
二、把思想教育自然渗透到语文教学过程中。
本学期，我十分重视学生思想品德教育。不同课文蕴含着不同的思想内涵和价值取向，我在教学中根据课文特点，恰当地进行思想教育渗透，让学生在学习语言文字的同时，也受到正确价值观的熏陶。
三、结合教材编排特点，持续推进素质教育，提升学生阅读能力。
依据教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能训练，从整体上提高学生语文素养”的要求，在教学中，我注重借助课文的思想性和典范性激发学生学习兴趣，引导学生先读懂课文内容，再提出不理解的问题，并通过查阅资料、同桌交流、小组合作等方式尝试解决，培养学生自主学习与合作探究的能力。同时，我重视朗读训练，让朗读与理解紧密结合，在理解基础上通过朗读准确表达课文思想感情。教学中提倡学生独立思考，在教师指导下开展讨论交流，鼓励学生发表不同见解，使学生在阅读实践中逐步学会独立思考、学会阅读。进入高年级后，学生往往会变得沉默、保守，因此我尽量多鼓励学生，并运用多种激励手段，如语言肯定、赞许眼神、表扬手势，甚至奖励一朵小红花，以增强他们的表达信心和学习积极性。
四、立足生活素材，做好有效积累与整理，提高学生习作水平。
还记得三年级第一次收作文时，我十分惊讶：不少孩子似乎不会写作文。怎么办？我认为首先要让学生喜欢写作。于是，我努力营造轻松愉快的习作氛围，给予学生更多鼓励性评语。这学期，我发现身边同学的优秀作品更能激发学生兴趣，于是经常组织学生欣赏班级中的优秀习作，并对一些较好的作文进行整理和修改，再让孩子们轮流阅读。有时我还会把学生习作发布到网上展示。有时我会从每位学生的习作中精心挑选精彩内容，有的展示整篇文章，有的展示精彩片段。这样一来，学生在习作方面获得了更多成就感，也更加愿意写作，习作水平提升得较快。
当然，在教学过程中也仍然存在一些问题。今后我将继续加强业务学习，提高教学能力，不断充实自己，更好地做好本职工作。
总工会五年工作总结【篇5】
本课程是新一轮基础教育课程改革背景下设置的一门新课程，也是五年级品德与社会教学中的重要内容。它的设置体现了加强和改进德育课程的时代要求，同时顺应了课程综合化的发展趋势。这门新课程无论在内容体系还是教学方法上，都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。为了切实上好这门课，我认真学习了《品德与社会》课程标准，并严格按照课标要求把每一个教学目标落到实处。现将本学期品德与社会教学工作总结如下：
一、明确课程性质，全面把握课程目标
本课程将"促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础"作为总目标，强调情感、态度、行为习惯与知识技能培养的统一，特别关注正确态度、价值观的形成以及行为规范的养成，使学生既学会做事，也学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们努力全面把握课程目标，通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极健康的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应社会和参与社会的能力，掌握必要的基础知识，从而整体实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人，工作总结《五年级品德与社会教学工作总结》。
二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性
道德不是脱离生活的抽象概念，而是存在于日常生活之中。社会生活中，人们在处理相互关系时形成了道德；与此同时，社会常识以及参与社会、适应社会的能力，也只有在真实生活中才能获得。儿童现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊价值，童年时期的生活经验更会对一生产生深远影响。因此，在教学中，我们格外重视儿童的现实生活，教育内容和教学形式都努力做到贴近儿童生活、反映儿童需要。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，感受社会生活的美好，理解社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。如《我在希望中成长》这一课，我在教学中充分引导学生谈自己的所见、所闻、所思，体会父母和老师对少年儿童寄予的殷切期望；又如在《世界科技的今天》教学中，我引导学生结合生活经验，思考我们生活中有哪些科技用品，以及这些科技产品给生活带来了哪些便利。在学生列举生活实例的基础上，再帮助他们适当归类，使学生对生活中的科技产品形成整体认识，并进一步认识到学习科学文化知识的重要性。
三、追求教学的有效性，打好做人的基础
新的教学目标观告诉我们，培养学生良好品德，不在于让他们机械记住多少道德规范和行为规则，更关键的是要通过社会知识、规则和准则，帮助学生形成基本的待人处事观念和思考问题的取向，如换位思考观(假如我是你，假如你是我)、合作共赢观(大家好，才是真的好)、相互依存观(我离不开你，你也离不开我)、乐于分享观(有福同享福更增，有难同当难减少)等等。这些基本观点和态度，是现代社会成员必须具备的重要素养，也是其融入社会、立足社会并不断发展的必要条件。因此，在教学中，我们有机地对学生进行引导和教育，使他们能够带着问题走出课堂、走进社会，真正学会生活、理解生活、感悟生活。
总工会五年工作总结【篇6】
五年级《品德与社会》是新一轮基础教育课程改革中设置的一门新课程。它的设立反映了加强和改进德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的发展潮流。这门新课程在教学内容和教学方法上，都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。本学期，本人承担了五年级《品德与社会》课程的教育教学工作。为了上好这门课程，我认真学习《品德与社会》课程标准，并按照课标要求切实落实各项教学目标。现将本学期《品德与社会》教学工作总结如下。
一、明确课程性质，全面把握课程目标。
本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”作为总目标，注重情感、态度、行为习惯和知识技能培养的有机统一，尤其重视正确态度、价值观的形成以及行为规范的养成，使学生既学会做事，也学会做人，在做事中学做人，在做人的引导下学做事。在教学过程中，我们努力全面把握课程目标，通过多种教学活动帮助学生积累丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应社会和参与社会的能力，掌握必要的基础知识，从而整体实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。
二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性。
道德并非抽象空泛的概念，而是存在于现实生活之中。由于社会生活中处理人与人关系的需要，才产生了道德规范；同时，社会常识以及参与社会、适应社会的能力，也只能在社会生活中逐步获得。学生的现实生活对其品德形成和社会性发展具有重要价值，生活经验往往会对其长远成长产生深刻影响。因此，在课堂教学中，我们特别关注学生的现实生活，教育内容和形式都尽量贴近学生生活、回应学生需求。让学生从自己的生活世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会，感受社会生活的美好，理解社会生活的规则，掌握参与社会生活的知识和能力。
三、追求教学的有效性，打好做人的基础。
新的教学目标观告诉我们，培养学生品德，不只是让他们知道要遵守多少道德规范和行为规则，更重要的是通过这些社会知识、规范和准则，帮助学生形成基本的待人处事观念和积极态度。这些基本观点和态度，是现代人融入社会、立足社会、不断发展的重要条件。因此，在教学中，我们有机地对学生进行教育，引导他们带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。具体教学中注重了以下几点：
1、激活教学新观念。教学中认真钻研教材，积极尝试设计多样化教学方式，以新教材理念为指导，不断反思并积累经验，努力寻找更加有效的教学路径。学生学习积极主动，学习效果较好，整体素质得到了提高。
2、注重学生的亲身体验和实践活动，这是有效实施道德品质教育和社会知识教育的重要要求。本学期，我强调拓展课堂内涵，让学生有更多时间参与各类活动，承担一定角色，在实践中不断领悟、感知，在体验中培养社会生活能力，发展个性品质，理解道德准则并规范自身行为。
3、教学中把思品与生活课教学和学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非判断标准，懂得什么是善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，促进健康人格以及良好的心理、生理素质形成。
4.在课堂上，关注言行表现不够规范的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，理解错误行为造成的严重后果，从而逐步纠正自己的言行。平时注重培养他们形成勤俭朴素、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪守法、保护环境等良好道德行为习惯，并在个性心理方面帮助学生塑造健康人格和良好的心理、生理素质。
总之，这一学期在教育教学任务中，我始终尽职尽责，按照课标要求认真制定并实施教学工作计划，做到开学有计划、期末有总结。通过一学期的《品德与社会》课教学，学生整体素质得到了提高，基本达到了预期效果。
总工会五年工作总结【篇7】
本学期以来，我根据《品德与社会》课程特点，制定并实施了教育教学工作计划，对学生开展了系统而有针对性的教育。教学中认真学习《品德与社会》课程标准，并按照课标要求切实把每个教学目标落到实处。现将本学期《品德与社会》教学工作总结如下。
一、明确课程性质，全面把握课程目标
本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”作为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的有机统一，特别关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既会做事，也会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们努力全面把握目标，通过多样化教学活动，帮助学生积累丰富的情感体验，形成积极向上的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应社会和参与社会的能力，掌握必要的基础知识，从而整体实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。
二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性。
道德不是脱离实际的抽象概念，它存在于生活之中，是社会生活中处理人际关系的现实需要所产生的。同时，社会常识以及参与社会、适应社会的能力，也只有在社会生活中才能真正获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊价值，童年时期的生活经验会给人的一生产生深远影响。因此，在课堂教学中，我们特别关注儿童的现实生活，教育内容和形式都坚持贴近儿童生活、反映儿童需要。让儿童从自己的生活世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会，感受社会生活的美好，理解社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。如在《寻根问祖》这一课中，我充分引导学生谈自己的所见、所闻、所思，感受作为炎黄子孙的自豪感；又如在《可爱的祖国》教学中，我引导学生结合自己的生活经验，说说自己心中的祖国，再结合教材中丰富的知识内容，进一步加深学生对祖国的认识与热爱，激发学生的爱国情感。
三、追求教学的有效性，打好做人的基础
新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德，并不只是让他记住多少道德规范和行为规则，更根本的是通过这些社会知识、规范和准则，帮助学生形成基本的待人做事观念以及思考问题的方式，如换位思考观（假如我是你，假如你是我）、合作共赢观（大家好，才是真的好）、相互依存观（我离不开你，你也离不开我）、分享互助观（有福同享福更增，有难同当难减少）等等。这些基本观点和态度，是现代社会成员必须具备的重要素养，也是其融入社会、立足社会并不断获得发展的必要条件。因此，在教学中，我们有机地对学生进行教育，引导他们带着问题走出课堂、走进社会，真正学会生活、感悟生活。
总工会五年工作总结【篇8】
本学期，我担任五年级语文教学工作。任教一学期以来，在平时的教学活动中，我特别重视自主、合作、探究的学习方式。自主合作探究性学习是当前语文课堂中较为重要的学习方式，它更加关注学习过程与学习方法，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，以及交流合作能力。上课时，我努力充分体现这种学习方式。例如，小组内先进行质疑与解疑，小组内解决不了的问题再交由全班共同讨论；通过小组合作，让学生不仅理解了探究过程中发现的问题，也进一步体会到文章的中心思想。这样，学生能够在学习中体验合作探究解决问题的快乐，感受语文学习的乐趣。
另外，在课堂教学中，我也特别重视语言文字训练。学生运用语言文字的能力相对较弱，比如经常写错别字、作文中病句较多、表达不够清晰等。因此，本学期我有针对性地加强了这方面训练。训练过程中做到词不离句、句不离篇。再如生字教学方法上，我采用了比较法、重点突破法、归类法等多种方式。总之，就是想方设法帮助学生记住易错字。在整个教学过程中，我始终坚持求真务实的精神，扎扎实实、认认真真地开展研究和教学。但在教学中也存在一些不足，主要表现在以下几个方面：
一、指导学生朗读过少。
语文课的重要任务之一是学习语言的感受和积累，而朗读正是感受语言最直接、最有效的方式。文章中准确、生动、形象的语言，只有通过朗读才能更充分地表现出来。在平时教学活动中，由于朗读指导不够充分，学生经过一段时间学习后，朗读水平提升不够明显。今后在语文教学中，我将逐步加强朗读训练这一重要环节。
二、指导学生写作有待提高。
作文是运用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力以及良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学的有机结合，可以有效引导学生开展积极的创造性思维，并用新的方式表达新的思想。这就要求教师通过创设合适的情境，使学生有话可说、有事可写、有情可抒，能够用自己的语言真实表达自己的思想，从而写出质量较高的作文。作文的基础来源于生活，生活本是丰富多彩的，但学生往往对身边生活观察不够细致，容易出现“视而不见、听而不闻”的情况，因此写作文时难免内容空泛。培养学生的联想能力，既是整个语文教学的重要任务，也是提高作文教学质量的现实需要。许多学生作文中存在思路狭窄、语言贫乏等问题，这与联想能力不足有一定关系。作文训练应从多角度展开，包括体裁角度、内容角度、主题角度等。大量事实证明，转换角度往往能够带来新的发现与创新。多角度作文训练可以培养学生多角度思考问题的能力，使学生想象更加丰富，学会更加全面地认识和分析事物。
