教师这份职业，归根结底是一项良心工程。要成为一名真正具备良好素养的幼儿教师，没有捷径可走，唯一的路径就是持续学习——不断充实自我，在知识储备与人格修养上同步提升。以下这份2026最新幼儿园校本培训计划与方案范文五篇，正是围绕这一核心目标展开的，供各位同仁参考借鉴。
2026最新幼儿园校本培训计划与方案范文五篇
2026幼儿园校本培训计划(一)
为进一步加强我园教师继续教育管理工作，促使全体教师在原有知识结构、专业能力及综合素质方面实现新的提升，持续适应教育改革的发展需求，推动教师的自主成长，现结合幼儿园实际情况，特制定本学年校本培训计划。
一、指导思想
深入贯彻教育部关于幼儿园教师继续教育的相关要求，积极探索提升教师素质的校本培训模式与方法，坚持注重实效原则，充分发挥园本培训的优势与功能，营造有利于全体教师可持续发展的良好氛围，推动校本培训工作迈向规范化、科学化。
二、培训内容
1. 主要培训内容：美术
美术作为我园的特色课程，将长期持续开展。教师需具备一定的美术素养，并拥有从事幼儿美术教育教学的实际能力。
2. 其他：弹唱、说课等专业技能培训
幼儿园教师不仅需要具备课堂驾驭能力，专业基本功同样至关重要，弹、唱、跳、画是每位教师必须掌握的核心技能。
三、培训目标
1. 帮助教师提升美术素养，增强教师筛选资源、选择教材、设计方案及指导教学的综合能力；
2. 帮助教师拓宽知识视野，夯实专业基本功，进而提升整体专业水平，实现共同成长。
四、培训形式
1. 自主学习：鼓励教师利用业余时间阅读美术领域相关书籍，积累专业知识，引导自我思考，争做思考型教师。
2. 集体学习：组织教师聆听专题讲座，通过体验式、操作式练习，感受美术活动的多样性。
3. 集体研讨学习：以幼儿园教研组为主阵地，开展教学专题研究，制定系统性的美术领域探讨项目，每月完成两项研讨活动。同时，以年级组为支撑，结合不同年龄段开展相关讨论学习。
4. 活动观摩与展示：选派教师外出学习培训并进行反馈，将先进理念与做法进行分享，取长补短。此外，在园内通过多种形式、多个层次组织美术活动，促进教师之间的交流与学习。
幼儿园坚持以园本为原则，从本园实际出发，以园所发展为本，确保培训后全体教师素质得到切实提升，有效解决教育教学中的实际问题。坚持以人为本，立足教师实际，助力教师实现专业发展与成长。我园师训组将结合本计划，认真落实各项工作，确保培训落地见效。
2026幼儿园校本培训计划(二)
一、培训目标和培训重点
培训目标：
本学年我们将依据《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》《县中小学(幼儿园)校本培训管理细则》及《县教育局中小学教师学科素养提升行动实施细则》，结合幼儿园实际，认真贯彻执行。
1. 以“小课题”研究为抓手，提升教师驾驭教材和教学反思的能力，切实提高课堂教学效率。1)课题研究注重过程化。教研组长应加强教育科研管理，统筹安排相关课题的研究工作，定期举办学习讲座，提升教育科研理论水平。各课题需根据计划切实有效地开展讨论研究，注意资料积累归档，不断总结经验，撰写教研文章，鼓励教师参加县教学论文、案例评比及向教育刊物投稿。2)课题研究讲求实效性。根据学校已形成的《教研制度》等规定，教研组长要加强对各课题的管理，与教师在研究中平等对话，共同研究案例、教学方式和学习方式，参与整个研究过程。教师通过开展一系列教学研讨、交流与反思活动，自觉探索课堂教学规律，重视研究教材、研究学生、研究教法，在研究和反思中不断提高教学实践能力。
2. 以远程教育为平台，提升教师运用信息技术的能力，充分利用网络课程资源，实现资源共享。利用电教室的远程教育设备开展课堂教学，用好、管好现有教学设备，使其更好地服务于课堂教学。
3. 以“说、听、评”三位一体的教研活动为载体，扎实推进优化课堂结构教学工作。以教学中的问题或困惑为研究内容，确立教研主题，组内每人围绕主题上公开课，通过说课、听课、评课等多种形式展开讨论，交流想法与看法，集思广益，实现同伴互助、共同提高。
培训重点：
1. 开展以“健康领域”为主要内容的全园性教学教研活动，尝试构建适合本园的园本课程。坚持理论引领，以《3-6岁儿童学习与发展指南》《纲要》《细则》及《健康领域目标》为指导，加强幼儿园课程及相关理论学习，树立正确的儿童观、教育观和发展观，探索建立适合本园的园本课程体系。
2. 明确目标，确定计划，积极配合开展“小问题”研究活动。教研工作力求“备课、说课、上课、评课”四环节完整而圆满。“小问题”研讨活动几乎每周开展，内容以每周教研计划为准，课题题目以计划为准；制定相关活动计划，每次活动后做好相应记录，整理原始资料并装订，及时总结活动效果并反馈整改，必要时及时归档。
3. 有计划地开展青年教师与骨干教师的业务指导和培养，分层次、分内容对10年以上骨干教师进行《幼儿园教师成长问题研究》学习；10年以下新教师进行《浙江省保教指南》学习；园教研组对3年以内新教师实施跟踪听课，重点做好教学常规工作指导。
4. 加强学习，转变观念，不断充实现代教育理论，具体要求为：读、研、写、评。“读”即积极开展教师读书活动，丰富教育教学信息量，在读的过程中写好教育理论业务笔记，尤其是教学随笔和心得体会。组织开展各项竞赛评比活动，积极参加市、县、区级各类竞赛，力争在市、县教学、案例、论文等比赛中涌现5-10名优秀青年教师。
二、主要内容和基本形式
(一)培训主要内容：
1. 针对全园教师：《教师外出学习经验交流》《先进教师经验交流》；专题讲座活动《心理健康》《信息技术》《教育科研：课题》；专题研讨活动《德育工作》《幼儿健康领域活动指导》《3-6岁儿童学习与发展指南》研读等。
2. 骨干教师：师徒结对、经验分享等
3. 新教师：跟踪常规教学等；促进教师专业化发展及教育实践培训。
(二)培训形式：
集中培训；网上远程
三、保障措施和预期效果
1. 完善幼儿园园本培训制度，将园本培训纳入计分管理，鼓励教师积极参与。把教师参加学习培训的情况与幼儿园每月、每学期的教学考核、年度考核、评优评先挂钩，参培教师须准时参加培训，无故迟到、早退、缺席者不予计分。
2. 根据教师自定的专业发展规划及幼儿园师资发展整体规划，分层次培养各级骨干教师。
3. 加强教研组建设，促进教研活动常规化，增强教研实效。各年级组每周一下午开展一次年级组教研活动，园领导采用蹲点形式参与教研组研讨，针对专题研究中的实际问题扎实开展教研，让每位教师在活动探讨中有所收获与启发，并做好详细记录。
4. 切实保证每月一次的大教研活动，通过研讨引领教师把握新理念，对问题深入剖析、提出合理化建议，引导大家在实践中反思、在反思中进步。
5. 紧紧围绕“找问题、找策略、解决问题、反思”的教研活动过程，采取全体教师参与和轮流主讲的方式。抓住“走出去”的机会，利用外出学习观摩的契机，扩大教师视野，学习他人长处，“多问、多学、多实践”，逐步提升教师的教育教学水平。
6. 幼儿园设立教师培训专项基金，保障教师培训经费的投入。
