初三数学总复习，时间紧、任务重、要求高，这是每一位毕业班老师都心知肚明的。但具体怎么安排，才能既把知识网织密，又把效率拉满？结合我们学校这几年的实践，来聊一聊这一届的复习节奏。

一、第一轮复习（2月中旬～一模）

1、第一轮复习的形式

2、第一轮复习应该注意的几个问题

（2）中考不少基础题直接来自课本原题或改造题，所以深钻教材、紧扣课本，这一步绝不能跳过。脱离课本搞题海，反而容易丢了根。

（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。所谓“大练习量”不是盲目堆题，而是要有针对性、典型性、层次性，每一道题都直击要害。

（4）注意气候。第一轮复习跨越冬、春两季，这段时间其实是学习的黄金期。等到五月份以后天气酷热，学习效率多少会受影响，所以前期要把基础打扎实。

（5）定期检查学生作业，及时反馈。作业、练习、测验中间出现的问题，可以采用集中讲授+个别辅导的方式，或者把问题渗透到后续教学中，反复强化。这样有利于大面积提高质量。

（6）从实际出发，面向全体，因材施教。课堂复习实行“低起点、多归纳、快反馈”的节奏，分层次推进，确保每个学生都能跟上。

（7）注重思想教育，不断激发学生学好数学的自信心，尤其要给学困生创造体验成功的机会。

（12）尖子生的培养也不能放松。要求他们在解题时走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系的完整与完美，以此提高中考优秀率。对接受能力强的同学，课外可以组织兴趣小组，训练解题技巧和灵活度，让他们真正冒“尖”。

二、第二轮复习（五月份）

1、第二轮复习的形式

如果说第一阶段是总复习的基础，侧重双基训练，那么第二阶段就是延伸和提高，重点培养数学能力。第二轮复习时间相对集中，在一轮基础上拔高，适当增加难度；内容聚焦在热点、难点、重点上，尤其是核心考点。同时要注重数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要老师充分发挥主导作用。可以安排专题复习，比如“方程型综合问题”“应用性的函数题”“不等式应用题”“统计类的应用题”“几何综合问题”“探索性应用题”“开放题”“阅读理解题”“方案设计”“动手操作”等，让学生提前熟悉这些题型。备用练习可以参考《中考红皮书》。

2、第二轮复习应该注意的几个问题

（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。

（2）专题的划分要合理。

（3）专题的选择要准，时间安排要合理。专题选得准不准，关键看对教学大纲（以及课程标准）和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到；要围绕热点、难点、重点，尤其是中考必考内容来定。根据专题特点分配时间，重要处就要狠下功夫，舍得投入精力。

（4）注重解题后的反思。

（5）以题代知识。第二轮复习的特殊性在于，学生某种程度上会远离基础知识，容易产生知识遗忘，最好的解决办法就是用题目来带动知识的回顾。

（6）专题复习要适当拔高。没有一定难度，学生的能力很难提升——这正是第二轮的任务。但要把握好度，兼顾各种因素。

（7）专题复习的重点是揭示思维过程，不能单纯加大练习量，更不能把学生推进题海。也切忌赶进度，赶进度恰恰是产生“糊涂阵”的主要原因。

（9）注重集体备课，资源共享。

三、第三轮复习（六月份）

1、第三轮复习的形式

第三轮复习相当于模拟中考的综合拉练，查漏补缺，好比建筑工程最后的验收阶段——考前练兵。要研究历年中考题，训练答题技巧、考场心态和临场发挥能力。备用练习包括《全国各地市模拟试题》《历年安徽省中考题（xx~xx年）》。

2、第三轮复习应该注意的几个问题

（1）模拟题必须有模拟的味道。时间安排、题量多少、低中高档题比例、总体难度控制，都要尽可能贴近中考。

（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考，又略高于中考。

（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份试卷。

（4）评分要狠。可得可不得的分坚决不给，答案错了的题尽量不给分——用苛刻的评分让学生明白：既然会，就别丢分。

（5）给特殊的题加批语。个别学生才出错的问题，不必占用课堂时间，在试卷上以批语形式讲解即可。

（6）详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评的主要依据。因为边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该重点讲他们出错集中的题目。

（7）归纳学生知识的遗漏点，为查漏补缺积累素材。

（8）处理好讲评与考试的关系。每份试卷一般用两节课考试，四节课讲评，也就是说一份试卷需要六节课左右的讲评时间。

（9）选准要讲的题，要少、要精、有很强的针对性。选择依据是边缘生的失分情况——一般有三分之一边缘生出错的题，才值得在课堂上讲。

（10）立足一个“透”字。一旦决定讲某个题，四个方面必须做到：一是讲透，二是展开，三是跟上足够量的跟踪练习，四是以题代知识。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

（11）留给学生一定的纠错和消化时间。老师讲过的内容要整理，没讲但自己解错的题要纠错，相关的基础知识要再记忆、再巩固。老师正好利用这段时间解决个别学生的问题。

（12）适当“解放”学生，尤其在时间安排上。经过连续模拟轰炸，几乎所有学生身心都会疲劳，如果把这种疲劳带进中考考场，结果肯定不理想。但解放不是放松，必须保证学生保持适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张才是正常甚至超常发挥的最佳状态。

（13）调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整到与中考答卷时间相吻合。