金秋送爽，初冬将至，天气虽已泛起丝丝凉意，但育英幼儿园全体教职员工却满怀热忱地迎接了全省教科研观摩活动。回望整个过程，收获远不止于一场展示——它更是一次系统性的成长与蜕变。

“压力加动力”，教研活动得以深入

九月份，山西省幼教中心将这次宝贵的观摩机会交予我园。这份信任既是对过往工作的肯定，也带来了一股沉甸甸的动力。坦率地说，接到任务时，内心更多的是忐忑——我们深知与“标杆”之间仍有不小差距。所幸省幼教中心李志宇主任一直给予鼓励，这份压力最终转化为推进教研的强劲动力，整个公开观摩活动的设计也由此正式拉开序幕。

“三维互动、共促发展”，教研方向的重塑

“三维互动、共促发展”一直是我园的办园策略，其核心逻辑是通过教师、幼儿、家长三方有效互动，突出幼儿的主体地位，强化家长与教师的伙伴关系，整合各类教育资源，形成积极的家园共育格局，最终全面提升幼儿园的教育质量。李志宇主任和原燕老师对这一理念给予了充分肯定，并建议将其深度渗透进教研工作。于是，我们不再固守以课例为载体的传统教研模式，转而积极调动家长参与教研的主动性——目标十分明确：让教研活动真正惠及幼儿、教师和家长三方，实现多方共赢。

“聚焦议点、共谋策略”，教研内容的确立

自从幼儿园网站上线，“家园互动”平台便变得格外活跃。在各班论坛中，教师和家长针对孩子的年龄特点和个性差异互通想法、共商策略、协同方法，真正实现了教育上的同向、同速、同法。借助网络平台，家长得以充分表达在育儿过程中的困惑、问题和见解。针对共性问题，我们集中全体教师的智慧，形成了一套行之有效的教子策略，为家园共育奠定了坚实基础。

然而，一个现实挑战也随之而来：如何让所有家长都有话可说、并更积极地参与教研？我们选择从社会性教育入手。一方面，教师普遍反映社会活动组织起来比较困难，说教偏多，效果有限，尤其需要家长配合；另一方面，社会性教育更容易引发家长共鸣，也能折射出不同家庭的教子理念。恰逢国庆节前，中一班家长何林峰的妈妈在班级论坛发了一篇倡议帖——“为西柳林孤儿院捐送衣物”。班上老师及七名幼儿的家长积极响应，于10月3日一同前往慰问。但孩子们的反应出乎所有人意料：有的漠视、有的害怕、有的说“见了怪兽”，大部分孩子则自顾自在院子里嬉戏。这一现象立刻引发了教师和家长的激烈讨论。于是，我们将爱心系列教育活动确定为本次教研的主题，聚焦幼儿社会性发展。

“角度明确、分组研讨”，教研走向深入细致

爱心教育研讨活动经过一系列活动组织、家长配合、意见反馈后，研讨本身也在不断迭代优化。过程中我们发现，将研讨细分为教师成长组和指导家长组，能让教师成长点、家长提高点和幼儿受益点更加清晰。太原市教科研中心钱主任和付老师也来园指导：在教师成长组，引入了“2+2教学模式”评价表；在指导家长组，建议我们及时给家长回帖并深化互动。这些调整让教研工作变得更加深入、丰富且具有针对性。

“课件制作、短片回放”，教研活动更加形象条理

省幼教中心的李志宇主任在整体指导时提出一个非常实用的建议：将系列活动的思路和过程以课件和录像短片的形式呈现给观摩老师。我们认认真真地落实下来，发现效果确实显著——在整理过程中，思路越来越清晰，收获感也越来越强，教研成果得以更直观地传播与分享。

当然，这次教研活动也存在一些不足之处。比如二次教研时教师的思路还不够开阔；A、B两组研讨组的合并汇总不够及时，等等。但总体而言，经历了这次公开观摩接待，我园的教研工作上了一个大台阶。一路有专家和领导的指引，相信今后我们会再接再厉，不断精进，争取更好的成绩。