激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立自信心——这是本学期英语教学中最核心的任务。把兴趣和自信放在首位，本身就是对英语教学目标的一次重新定位。说到底，学生在任何阶段的学习，本质上都是在学会“如何学习”，而不是要把某一门专业知识或技能完全掌握透。这是终身学习的底层逻辑：先对学科产生兴趣，建立自信，学会学习的方法，发展自己的学习能力，这样离开学校之后才能独立前行，为终身学习打好基础。

小学英语学期工作计划（一）

工作目标

本学期小学英语学科将以提升英语教师的专业素养和学生的综合素养为基础，以专题引领下的有效校本教研为主要抓手，持续完善“品读·体验”教学法，深入探索“生本愉悦英语课堂”，真正促进学生发展和教师的可持续成长。

主要工作及措施

一、专题引领，立足校本，推进区域联动教研

1. 各学校根据自身实际情况，制定与主题相对应的推进措施和具体实施内容。

教师层面：各教研组在学科干部的带领下共同制定学校计划，计划中必须将教研活动的具体内容（时间、学习内容）以表格形式附在计划配档表后。表格需注明时间、地点、主持人、参加人员、活动形式、活动内容、活动效果及反思。

建议：以日常教学中发现的实际问题作为专题，借“阅读工程”的契机，由业务干部带领英语组教师集中选择和需要解决的问题相关的图书，作为本校教研活动学习的主要内容。

学生层面：

（1）充分利用学校空闲时间，加强学生“视听”方面的英语输入，列出每个年级的视听时间和内容。在上学期的基础上进行完善，内容要体现学生的年龄特点，尊重学生兴趣，体现渐进性。对于学生喜欢的歌曲、chant等内容，可以印发给学生，帮助他们了解相关信息。

（2）筹备校级英语口语“模仿秀”活动。根据青岛教研室的工作安排，今后教研室将每年春季举行3、5年级的模仿秀展示活动，其中五年级为展示重点。各学校每年秋季举行校级4、6年级的展示活动。

建议：如何让教材中间出现的chant、song与学习进度保持同步？在学生掌握了这些歌曲、儿歌之后，怎样借助“模仿秀”这种评价方式，给学生展示的机会，既能督促学习，又能有效激发学习热情？各单位在计划中可以充分考虑这两个因素，本着全员参与的目标，制定各学校的模仿秀方案。另外，不同年级的学生所应达到的目标是有区别的，低年级的内容如何为高年级打好基础？这需要各单位在编排内容时经过群组讨论，拿出一个可行的方案。以《音乐之声》的名曲为例：三四年级的学生可以只给出歌词，五六年级的学生则可以提供这部电影的背景及剧情介绍（也可以作为课外探究让学生自己搜集），这样才能体现内容设计的渐进性。

2. 教研室及时关注各学校每个主题的研究进展，给予必要帮助，同时加强抽查力度，并在全区范围内通报抽查结果。各学校要在总结上一学期经验的基础上完善这两项活动，并将过程中的资料整理存档。业务干部可以随时将本校在这两个专题方面的得力做法和措施上报，教研室将根据成效有选择地择机在区教研活动中进行交流，对效果显著的单位召开学区或区级现场会，推广其经验。

二、完善“品读·体验”教学法，探索“生本愉悦”课堂

1. 结合已经形成的“品读体验”教学法，进一步加以完善，申报区级教学法评选。

2. 利用区级教研活动加强教学法研究，并逐步在全区推广。

3. 根据新课标的要求，加强课标指导下的新教材研究，尤其是三四年级的教材研究。立足生本，聚焦课堂，改进课堂。

三、完善教师梯队，合理发挥各级梯队的作用

1. 与学校方面加强沟通，多为骨干教师和青年教师提供必要的支持，培养能够引领学科发展的领头人。本区将承接青岛教研室的梯队建设方案，从今年开始组建本区的骨干教师班和青年教师班，对这些人员进行重点培养。为扩大教师梯队的培养范围，已担任区兼职教研员和中心组成员的人员不参加本次评选。

骨干教师班成员标准：热爱教育教学，有主动寻求发展的意识和能力；专业素养高；出示过区级及以上级别的公开课，同时参加过区级优质课比赛获一等奖或市级优质课比赛二等奖及以上等次。

青年教师班成员标准：在教学一线从事本学科教育教学工作三年以上的在岗专任教师；热爱教育教学，有主动寻求发展的意识和能力；专业素养高；学校积极支持教师培训及培养工作，能为教师的发展提供必要保障；在教育教学中取得同事、学校的一致认可；承担过区级及以上级别的课堂展示、教学基本功展示且表现突出者。

综合考虑以上条件，经区教研室和中心组成员一致研究，确定以下人员为20xx年区骨干教师班成员：王海霞（实小）、张霞（滨海办）、陈艾静（新世纪）、苏玲（东风）、徐香敏（泊里）。

以下人员为20xx年区青年教师班成员：丁敏（朗讯）、肖菲（琅小）、于泳（珠山）、杨芝（藏南）。

2. 特别关注骨干教师班和青年教师班成员的发展，在外出学习活动及教师个人发展方面重点培养，逐步完善区教师梯队建设。

3. 骨干教师班和青年教师班成员要严格要求自己，积极参加培训，不断提升自己的教育教学能力。如每学年有两次及以上不能参加区及以上教研部门组织的培训活动，将被取消资格。骨干班和青年班成员每两年组建一次。

四、以课题为引领，促进教研专业化发展

1. 以分级阅读课题为引领，在实验小学、张家楼中心小学展开试点。

2. 以“书虫”活动为契机，引导学生通过丰富的课外活动不断增强学英语的兴趣，提升英语能力。

3. 启动课堂观察促阅读教学模式建构课题，承担单位是泊里和二实小英语组。

4. 加强英语特色作业研究，落实轻负高效。关注并了解“一起作业”这个在线作业平台，有条件的单位可以在征求家长意见后，通过合理的方式尝试开展。

五、开展好网络教研

1. 用好青岛市普通教育教研网和省远程研修网以及名家博客，加强资源的学习和使用。

2. 发挥好我市小学英语博客、QQ群、飞信群的不同作用，加强联系和沟通。

工作保障

1. 完善教研管理机制，明确要求与分工，落实责任。

2. 提前制定活动方案，保证活动顺利进行。

3. 及时总结与反思。

4. 加强档案整理和存档意识。

小学英语学期工作计划（二）

本学期任教三、四、五年级英语，教学重点放在养成良好的学习习惯、激发学生学习英语的兴趣、培养他们学习英语的积极态度上，帮助他们建立初步的学习英语的自信心；同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，形成初步运用英语进行简单日常交流和书写的能力，为进一步学习打下基础。

一、学生情况分析

三年级学生没有基础，但思维活跃，模仿能力和记忆力较强，需要针对不同学生进行分层次教学，才能达到预期效果。四、五年级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此需要继续深入渗透英语基础知识，把重点放到听、说、读、写的要求上，扩大学生对西方国家文化的了解领域，充分发展学生在生活中运用英语的能力和习惯。

二、教学要求和目标

1. 使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度。掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力。

2. 培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。

3. 培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。

4. 掌握基本英语交际用语，使学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

5. 遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。培养学生创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础，进一步为后续学习打下基础。

6. 在学习课本知识的同时，加强英语知识的拓展、延伸、加深。

三、教学重点

1. 能按四会与三会要求掌握所学单词。

2. 能按四会要求掌握所学句型。

3. 能在情景中熟练运用所学的四会句子。

4. 能在图片、手势、情景等非语言提示下，听懂清晰的话语与录音。

5. 培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

四、教学难点

低年级：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉模仿语音、语调，逐步培养语感。

高年级：掌握基本英语交际用语，培养学生对英语的观察、记忆、思维、想象和创造能力。培养学生预习的习惯，能够把不懂的词标记出来，在课堂上认真听讲并随时记笔记。

五、方法措施

1. 备课
认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2. 上课
（1）创新运用各种不同英语教学法辅助教学，如情景教学法、直接教学法，并开展有趣的活动、游戏，让学生在轻松的氛围中学习英语。

（2）创设英语情景和环境，使学生在一定的英语语言环境里习得“第二语言”，做到“生活中有英语，英语中有生活”。

（3）鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

（4）注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

（5）多教授chant、歌谣或小故事等，促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设生动的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

（6）鼓励学困生。英语学科最让人头疼的是学困生队伍不断壮大，因此要鼓励他们、善待他们，纠正他们的错误观念，让他们知道自己能行，鼓励他们去追求。在课堂上多用鼓励性语言，掌握评价的艺术，保护学困生的自尊心，发现他们的优点与长处，让他们尽情发挥。教师要耐心帮助，以自身的人格魅力去影响和感化他们，从而提高教学质量。

3. 作业
精心选编作业，题量适当，针对学生的学情分层布置，指导学生认真、独立完成。作业批改、反馈要及时，适当结合面批，做到表扬鼓励和严格要求相结合，使学生养成良好的作业习惯。作业评定采用等级、语言评价等多种形式。作业形式多样化，采用口头与书面、课内与课外相结合的方式。三年级课外作业以磁带跟读、听说模仿为主，四、五年级在听说朗读的基础上加强读写练习。

小学英语学期工作计划（三）

本学期继续以新课标为理论指导，重点投入到以素质教育为宗旨的教学活动中，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，帮助他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，形成初步运用英语进行简单日常交流和书写的能力，为进一步学习打下基础。为了学生的终身学习和发展打下基础，全面提高教学质量，培养学生的观察、记忆、想象能力和创新精神，特制定本学期的教学工作计划。

一、学情分析

经过一学期的学习，三年级学生还处在初级阶段，没有较好的基础，但他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，需要针对不同学生进行分层次教学，才能达到预期效果。四年级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，学习兴趣浓厚，本学期应进一步加强学习兴趣的培养，使他们乐于学习、享受学习，从而达到学好英语的目的。五年级学生学习英语的积极性很高，集体荣誉感较强，个别学生学习效果非常好，但大部分学生不能自主地学习，学习很吃力，造成了部分学生的学习困难。综合其他学科也存在类似问题，今后应努力配合各科老师的工作，尤其是班主任，逐步提高班级的学习氛围，以优带后，努力使学生的成绩达到新高度。六年级学生能够自主学习、合作学习、探究学习，能按时完成学习任务，需要进一步提高书写、阅读能力，因此英语基础知识需要继续深入渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。帮助学生了解中外文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，本学期要采用一套可实施的灵活教学措施。

二、教材分析

Primary English每课包括“Let's learn, Let's talk, Let's do, Task time, Let's sing, Story time, Let's check, Let's try, Sentence, Pronunciation, Activities”等几部分，各部分均围绕一个中心话题展开。每课各部分之间、每册各课之间，构成一个封闭又开放的循环体系。

基于以上内容，必须注意以下几个问题，以此作为评估每个单元活动设计的基础：

• 活动的目标是否明确？
• 是否有充足的材料和活动帮助学生理解新的语言知识？
• 新的语言知识是否得到充分的巩固和循环？
• 学生是否有机会运用所学的语言进行有意义的交际活动？
• 旨在提高学生语言准确性和流利性的活动比例是否恰当？
• 活动顺序的编排是否体现“体验——运用——形成语言意识”的语言习得过程？
• 听、说、读、写的技能训练比例如何？
• 课堂交流的形式是否多样？
• 是否有听、说、唱、演、玩、做等丰富多样的活动形式而不让学生感到单调？
• 活动对学生的知识和能力要求是否适当？
• 活动能否激发学生的兴趣和动机？

在每课内，会话中的交际语言和语法结构在其余各部分中反复出现和深化，形成一个封闭的循环体系。经过这一体系，学生从接触、熟练到掌握，并在生活中和具体场合中熟练运用英语，这是一个循序渐进的过程。

三、教学目标与要求

激发和培养学生学习英语的兴趣、树立自信心，是本学期英语教学中的重要任务。把兴趣和自信心放在第一位，是对英语教学任务的重新定位。学生在任何阶段的学习，都是一个学会学习的过程，而不是把某一门专业知识或技能完全掌握的过程。这是终身学习的需要：学生首先应当对学科产生兴趣，树立自信心，学会学习，发展自己的学习能力，这样离开学校以后才能自己学习，为终身学习做好准备。因此在初级阶段首先要培养学生学习英语的兴趣，让他们喜欢学，然后再教他们如何学，使之会学，形成自主学习的能力。本学期要争取让学生们喜欢学英语，能进行实际交流。

这一学期要把教学重点放在培养学生的听说读写能力上。小学英语教学不讲解语法概念，要充分利用教学资源，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听说演的能力。

把德育放在工作的首位，教师用高尚的师德潜移默化地影响学生。小学英语以素质为根本宗旨，注重对儿童进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统。让学生受到英语带来的快乐，促进身心健康发展，在学习中锻炼坚强的意志、健康的体魄和自信心，全面培养和发展学生的综合素质，培养创新性人才。结合英语课内容教育学生。

教学中应达到以下目标：

1. 提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写习惯。

2. 发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容。

3. 能够进行简单的日常用语交流。

4. 能够用简单的句子进行写作。

5. 熟练掌握所学歌曲、chant等。

6. 了解西方文化，初步知道课文的文化背景。

7. 强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用全身动作反应法，让学生在做中学、唱中学、玩中学。

8. 注重能力培养。整套教材贯穿学会学习的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力，如Let's find out/Let's check/Pair work/Task time等。活动手册中还特别设计了学习评价栏目，引导学生在学习中反思，在反思中学习。

9. 突出兴趣激发。教学形式多样化，包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。

10. 重视双向交流和中西文化的介绍。

四、教学重难点

重点：

（1）激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心。

（2）培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。

（3）使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养观察、记忆、思维、想象和创造能力。

（4）适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定基础。

难点：

（1）提高课堂效率。

（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（3）发音清楚，语调正确，书写工整。

（4）使英语基础差的学生提高听说读写的能力，全面提高英语成绩。

五、教学措施

1. 教师要更新课程理念，适应新课改的需要。在教学中注重培养学生的创新精神，给学生发展的空间和自学的时间，时刻以育人为本，全面提高学生的综合素质。

2. 认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

3. 创新运用各种不同英语教学法辅助教学，如情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展有趣的活动、游戏，让学生在轻松的氛围中学习英语。

4. 创设英语情景和环境，使学生在一定的英语语言环境里习得“第二语言”，做到“生活中有英语，英语中有生活”。

5. 鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

6. 注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

7. 多教授chant、歌谣或小故事等，促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设生动的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

8. 课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高学困生的英语功底，同时适当补充课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

9. 练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态与动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量实践，使学生具有良好语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

10. 教师要注重教学，让学生大胆尝试、积极探索、勇于创新，使学生真正成为课堂的主人，积极有效地参与课堂教学。让学生自主探索、合作交流，自己去发现、探索知识，用自己喜爱的学习方法学会知识，并创造性地解决问题。充分发挥学生的主体作用。搞好单元测试，及时批改、讲评，并做好总结，对学困学生及时给予指导，使其赶上来。

六、培优补困

工作中要善于观察、了解学生，针对每个学生的优点与缺点进行辅导，对症下药，发现他们的闪光点并加以激发，使后进生赶上来。

课堂上照顾好“两头”，使学困生有所收获提高，使优等生吃得饱，给优等生出示一些带有思考性的题目。同时采取合作学习的方式，让学生互相学习、互相帮助，共同提高。

正确对待学困生，给他们温暖，经常与他们交谈，了解情况，帮助解决困难。通过正面引导，提高学困生的学习动力，树立明确的学习目的，端正学习态度，树立学习标兵，让学生学有榜样。

七、特长生培养

教师要针对不同学生的特长采用不同的方式方法给予辅导。充分利用课余时间发展他们的特长。例如对朗读比较好的学生，加强朗读训练指导，教师提供阅读材料，通过教师示范、学生尝试等方式进行训练。

八、课时安排与教学进度

本学期的实际教学时间为16周，每周2课时。除去清明、端午、五一假期，三年级、五年级为30课时，四年级为31课时，六年级为32课时。剩余时间为机动课时，视具体情况灵活运用。