2026年寒假作业新风向：当“文化之旅”取代传统练习册

转眼到了2026年1月，北京的中小学生们即将开启寒假模式。一提起寒假作业，很多孩子的第一反应恐怕还是“单调乏味”——无非是那本全国统一的练习册，再加上各科老师层层加码的学科任务。不过，今年的情况或许会有些不同。

随着教育部和各地对“减负”要求的进一步明确，以及中高考改革的持续推进，一个绕不开的问题是：今年的寒假作业，会不会在形式和数量上迎来一次真正的“瘦身”？

“文化之旅”取代常规作业

说到作业创新，北京市宏志中学的做法颇具代表性。这所学校最大的办学特色就是中医药文化，校本选修课里足足开了14门相关课程。也正因如此，他们的寒假作业自然与众不同：一场走进博物馆和中医药实践基地的“文化之旅”取代了传统的练习册。

“结合学校的特色，我们更希望孩子们能在中医药基地的浓厚氛围里耳濡目染。这种学习体验，可比在作业本上勾选ABCD生动多了。”教师张道新这样解释。在他看来，形式新颖只是表面，更深层的目的是在潜移默化中，培养学生对民族文化的自信与价值认同。在实践基地，孩子们不仅能看，还能亲手摸一摸、闻一闻那些中药材。这种直接的感官接触，远比书本上冰冷的文字描述来得直观和深刻。

内容不变，寻求形式突破

对于寒假作业的设计，一线教师们有着多元的思考。北京市石景山区杨庄中学的初三语文教师黄恩红，就有一套不同的构想。她认为，理想的语文寒假作业需要在激发阅读兴趣、夯实基础积累、提升阅读能力与文学素养之间找到平衡。

因此，她的方案是将作业切分为三个模块：积累、阅读与运用。积累是根基，踏踏实实的读书习惯是学好语文的不二法门。阅读部分则聚焦于诗词、文段和整本书的品味，通过背诵与赏析来深化理解。为了避免学生和家长的盲目选择，教师可以推荐具体的书单，无论是新教材、杂志还是经典名著，目标都是让阅读有的放矢。

形式可以如何创新？黄老师的建议是，各年级应当采用符合学生心理特点和实际水平的方式。摘抄、背诵、点评、写赏析、谈感悟，甚至进行仿写……这些都可以通过读书笔记的形式灵活呈现，数量则根据具体学情而定。至于作业的第三部分——“运用”，她鼓励学生整理一学期来的得意之作，制作成一份手抄报或电子报，并装订成册。这样一来，语文学习便与美术设计巧妙融合，孩子们在色彩与构图的游戏中，就完成了对自己作品的回顾与升华。

巧留作业，“挽”住学生心

学生对于假期总是翘首以盼，而对于作业却难免心生畏惧。面对这个无法回避的“矛盾”，显然需要教师拿出更多的智慧。

北京市房山区韩村河中学教师张英华的观点很直接：作业得有趣，才能“挽”住学生那颗想着玩乐的心；作业要有适当的挑战性，才能“挽”住他们的好胜心；作业若能既展现学科魅力，又与生活紧密相连，便能自然而然地“挽”住他们的行动力，让学习任务在不知不觉中完成。

她以语文学科为例，提出了几个具体设想。比如，可以布置一项“新年信息”作业：让学生收集自己收到过的、特别喜欢的祝福信息，并尝试创作一条能体现个人语言风格的原创信息。再比如“对联”作业：积累春节期间看到的精彩对联，并尝试为自家创作一副应景的春联。

在张老师看来，只要作业和学生的真实生活产生关联，孩子们的兴趣自然会被点燃。这类实践不仅能帮助他们在生活中积累素材，更能切实提升语言运用能力。她甚至还有一个更巧妙的设想：语文老师可以布置谜语创作作业，让学生从学过的课文里挑选字词作为谜底，自己设计谜面，然后邀请家人一起来猜谜。这样的作业，已然成了连接课堂与家庭、学习与游戏的趣味桥梁。