布罗斯纳安认为手势实际上是体态语的核心。今天金钥匙教育小编就和小伙伴们一起学习一下教师手势的语言、教师手势的礼仪要求、教师手势的禁忌
手势的作用其实很明确，主要就体现在三个方面：一是用来澄清和描述事实，让表达更具体；二是为了强调关键信息，加深印象；三嘛，就是吸引听众的注意力，把大家的视线“抓”过来。
一、教师的手势语言
(一)教师手势
什么是教师手势？简单说，就是教师通过手的动作和姿势来传递思想感情、组织教学活动，同时展现个人良好的精神风貌和职业修养。有研究显示，手势如果和表情配合好了，能传递出高达40%的信息。真正恰当的手势，往往是内心情感涌动时，一瞬间自然流露出来的，某种程度上也能反映一个人的修养和性格。正因为手势对教学效果有显著的增强作用，所以老师们在实际运用中，得特别注意手势的幅度、频率和力度这些技巧。通过不同形态的手势“造型”，教师既能描摹事物的复杂状态，也能传递那些“只可意会”的心声，展现出内在的情感体验与优雅的举止风度。
站在讲台上，几乎所有的讲解都需要配上适度的手势来强化效果。关键是要做到得体、自然、恰到好处，并且要跟着讲解内容走，同步进行。一般来说，一个手势由三个要素构成：动作的速度、活动的范围，以及在空间划过的轨迹。在课堂这个特定场景里，手势主要发挥两大作用：一是模拟形象，二是传达感情。细细分来，教师的手势语大致可以归为四类：
1. 形象手势，顾名思义，就是用来模拟和比划物体形状的手势。
2. 象征手势，这类手势用来表示一些抽象的概念或意念。
3. 情意手势，核心功能是传递情感，增强感染力。
4. 指示手势，用来明确指示具体的人、物或方向。
(二)教师的基本手势
1. 垂放与背手
(1)垂放，算是最基础、最常用的教师手势了。手放的位置主要有两种：第一种是双手自然下垂，掌心向内，叠放或者相握于腹部前方；第二种是双手伸直下垂，掌心向内，分别贴放在大腿两侧。当教师站立或行走时，通常就会采用这两种垂放方式，或者选择背手，这些都是基本姿态。
(2)背手，常见于站立或行走的时候。这个动作既能体现出教师的权威感，也有助于让自己保持镇定。具体做法是双臂伸到身后，双手相握，同时昂首挺胸。但要注意，背手这个姿势容易给人留下盛气凌人的印象，所以在正式场合，或者有领导和长辈在场时，需要谨慎使用。
2. 持物。对于需要使用教具的老师来说，关键就是一个“稳”字。手持物品时要稳重有度，切不可拿着教具胡乱挥舞。
3. 握手
在面试场景下，如果考官主动伸出手，你迎上去握住，这表达的是友好与交往的诚意；反之，如果你无动于衷，或者只是懒洋洋地轻轻一握，则会被视为对考官不够尊重。
4. 夸奖
夸奖手势主要用于表扬学生。正确做法是伸出右手，翘起拇指，指尖向上，指腹朝向被夸奖者。但在试讲过程中，要避免将右手拇指竖起来反向去指黑板，这个动作非常不雅观。
5. 指示
指示，就是用来指明方向的手势。当需要为他人引导或指示方向时，标准手势应该是：伸直并拢手指，掌心向上，腕关节伸直，让指尖与手臂形成一条直线。顺序上，先指向被引导者的身体中段，然后再移向应去的方向。如果掌心向下做这个动作，是极其不礼貌的。在试讲中，切记不可用手指直接指点评委。
二、教师手势的礼仪要求
(一)大小适度
在面试或课堂上，手势的幅度大小要把握好。一般来说，手势活动的上界不宜超过对方的视线，下界不要低于自己的胸部区域，左右摆动的范围也别太宽，最好控制在自己胸前或右侧进行。课堂上，教师手势的动作幅度不宜过大，使用的次数也别太频繁，更要避免毫无意义的重复。
(二)自然亲切
在课堂上，多使用一些柔和、带曲线感的手势，少用生硬、直来直去的动作，这样有助于拉近师生之间的心理距离。尤其是面对低年级学生，他们的情绪感染力强，教师可以更自然地通过轻抱、摸摸头等动作，来增加学生对你的亲近感和认可度。
(三)恰当适时
教师的讲解应当配合恰当、准确无误的手势，以此来加强表达效果，并激发学生的听课情绪。最忌讳的是手势不停地胡乱挥舞，或者做出一些含有教训意味的不礼貌动作。当然，也不能把手一直插在衣兜里，或者死死按在讲桌上一动不动。手舞足蹈会显得轻浮不稳重，而过于死板又会让学生感到压抑。总而言之，关键在于一个“度”字。
(四)简洁准确
手势可以说是教师最明显、最丰富，也最常使用的“教具”之一。在讲课或讲话时，手势要舒展适度，既不能过分单调，也不宜过于繁杂花哨。通常，向上、向前、向内的手势多用来表达成功、赞同、积极的情感；而向下、向后、向外的手势，则常用来表示失败、悲伤、惋惜等情绪。手势必须准确传达情感，切忌出现“词不达意”的情况，那会显得缺乏修养。
三、教师的手势禁忌
手势确实是体态语言中最有表现力的一种。教师若能恰当运用，无疑会大大提升沟通效果，同时也能让自己的形象更富美感，更有风度。但反过来，一些不当的手势则会严重减分。以下是需要特别注意的禁忌：
(1)切忌当众做出不雅的小动作，比如搔头皮、掏耳朵、剜眼屎、抠鼻孔、剔牙齿、抓痒痒、摸脚丫、咬指甲等。这些动作会令学生极度反感，严重损害教师的形象与风度。
(2)在教室内，双手的一些小动作也应当禁止，例如无意识地乱动乱摸、咬指尖、抱胳膊、抱大腿、挠脑袋等。
(3)不要用手指直接指点他人。用手指去指人是非常不礼貌的行为，带有强烈的教训意味。
(4)讲课时，忌讳用东西敲击讲台或黑板，也不要做出其他过分的、制造噪音的动作。
(5)忌讳玩弄粉笔、衣扣等物品。
(6)忌讳在高兴时做出拉扯袖子等不文雅的手势动作。
(7)与人交谈时，忌讳指手画脚，手势动作过多、过大。
说到底，教师手势的运用，核心在于规范和适度，最终要给人一种优雅、含蓄、彬彬有礼的感觉。谈到自己时，别用大拇指指自己的鼻尖，换成右手掌轻轻按在左胸上，会显得更端庄、大方、可信。当需要谈及他人、介绍、指示方向或请人做事时，应掌心向上，手指自然并拢，以肘关节为轴来指示目标，同时上身可稍向前倾，以示尊重——切记不要伸出食指去点。掌心向上本身含有诚恳、恭敬的意味；而掌心向下，则往往显得不够坦率、缺乏诚意。招手、鼓掌这些也都属于手势范畴，需要根据不同的场合和目的恰当运用，切忌过度。作为教师，需要有意识地掌握那些能增强语言表现力的手势，并让它们变得优雅而自然。
