新学期伊始，学生的心理状态往往需要格外关注——假期后的适应调整、新环境的压力应对、人际关系的重新磨合，这些都会对心理健康带来影响。今年的心理健康教育工作，重点在于将心育阵地真正用起来，让每一分努力都能落到学生身上。下面这份计划，正是围绕这一目标展开的。

一、继续深入开好心理健康教育课程，提高课堂心理教育效果

本学期继续由班主任承担心理健康课的教学任务。课程主题并非凭空设定，而是从班主任、任课教师以及学生反映的实际问题中筛选——简单来说，学生最困扰什么，我们就讲什么。由于班主任群体相对固定，便于大家互通有无，集体备课的效率也会更高。每周二固定为心理健康教研时间，主要任务是共同讨论、确定紧贴学生心理实际的主题，设计出真正管用的活动方案，确保每节课都能解决一些实际问题。

二、在学生和教师中发动心理健康志愿者，共同关注学生心理健康问题

不少学校已经验证了“班级心理健康联络员”这一做法的效果，这学期我们计划借鉴过来，在教师和学生中招募一批心理健康志愿者。目的很明确：让关注心理健康的人群从“少数专职人员”扩大到“全校师生”。这样一来，无论是学生还是老师的心理动向，都能被更快地捕捉到。志愿者最主要的任务，就是发现身边有心理困扰或不良倾向的同学，及时与政教处沟通，把隐患消除在萌芽状态。

三、充分发挥心理咨询的作用，做好学生的个别心理咨询工作

客观条件有限，目前我们主要依靠心理热线和心理信箱这两个渠道。既然工具比较传统，那就在运营上下足功夫：

1. 舆论先行——让学生真正感受到，老师是出于关心才设立这些渠道，而不是走形式。

2. 扩大咨询范围——把问题具体化、一般化。要让学生明白，心理热线是帮人解决困惑的地方，而不是只有“有病”才需要去，从而减轻他们的心理负担。

3. 发挥心理健康志愿者的作用——由志愿者将需要帮助的伙伴引领到咨询室，提高热线和信箱的实际使用率。

4. 热线和信箱随时向学生敞开，不设时间限制。

5. 班主任要做好辅导记录，并根据具体情况做好与家长、老师、同学等的沟通协调，让每一次咨询发挥最大效果。

6. 继续用好“心灵之约”信箱，随时解决学生生活中的困惑和问题。

四、加强队伍建设，提高教师的心育意识

教师自身的心理素养和心育能力，直接决定了心理健康教育能走多远。具体做法有三条：

1. 利用周五的学习培训时间，定期进行心理健康教育校本培训，每月至少一次。

2. 鼓励教师参加各级组织的相关培训。对领导干部和教师参加各类心理健康培训，学校会大力支持，并要求参训者做好“传帮带”，把学到的知识分享给更多同事。

3. 支持骨干教师参加区级心理健康培训学习班，持续提升专业素质和辅导水平，并充分发挥他们在学校心理健康教育中的带动作用，以点带面，整体提高全校教师的心育水平。

五、进一步完善学生心理档案，提高心理健康教育的目标性

心理档案不能建完就放着落灰。在原有基础上，今年要特别关注外籍生的心理健康状况，重点关怀那些特别需要帮助的少数学生。档案由班主任负责填写，定期更新。一旦发现严重问题，必须及时与学校领导联系，绝不能拖延。

六、针对学生家长进行家庭心理健康辅导

心理学研究早已告诉我们：父母的教育方式、人格素养以及家庭的和睦程度，是影响孩子心理健康的核心因素。学校心理健康教育要想取得好效果，没有家庭的积极配合根本行不通。因此，必须把家庭这块阵地抓起来。通过家长学校、家长会等途径，向家长宣传心理健康知识，促进亲子之间的有效对话，让家长真正了解孩子心理发展的规律，增进与子女的情感交流，从而推动家庭内部形成良好的心理氛围。

七、营造良好的校园心理氛围，是拓展学校心理健康范围的重要途径

心理健康教育不能只靠几节课和几次咨询，环境熏染的力量往往更持久。一方面，通过校广播、宣传栏、黑板报等媒介做好心理健康知识的日常宣传，让学生对心理健康的了解逐步加深。另一方面，通过教师自身健康向上的心理品质，营造积极的群体氛围，形成良好的人际关系。学生在这样的校园文化中耳濡目染，潜移默化间就能陶冶出更健康的心理品质。

八、积极筹划校园网网上心理咨询，努力开辟新的教育途径

网上心理教育咨询是个好方式，但之前一直是我们的短板。本学期要加大管理力度，把心理健康网上活动真正开展起来，带动教师全员参与。毕竟，现在的学生习惯线上沟通，网络渠道能极大降低求助门槛。

九、力争尽快成立心理咨询室，配备专职心理教师，加快提高我校心理健康教育的质量

这是长远目标，也是刚性需求。心理健康教育工作绝非一己之力能完成，需要课内与课外结合、普遍性与个别性结合、家庭与学校结合。我们会在工作中不断摸索，争取尽早配齐硬件和人员，最终目的只有一个：共同塑造学生健康的人格和健全的心理品质。