一晃期末又到了。看着同一帮孩子，一点点长大，回过头来想想，这事儿还真挺有意义的。有时候会为他们的小打小闹头疼，为个别孩子的自暴自弃无奈，可当他们第一时间笑眯眯地围上来，又觉得一切都很奇妙。

这让人更清楚地感受到，身为班主任，肩上那份责任的分量——越有能力、越有爱心，就越能帮到这些孩子。下面就把这学期的工作捋一捋。

一、规范管理，培养学生的良好习惯

小学生的常规训练是基本功。训练内容涵盖《小学生守则》和《小学生日常行为规范》里要求的常规，还有课堂常规、集会和出操常规、卫生常规等。日常管理中，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查工作，尤其是早读、早操、卫生清洁这些环节的督查。对学生学习、生活和活动中的情况，要及时了解、关心、教育，督促他们养成好习惯。同时根据班级实际，落实班规，随时调整，形成适合本班学生的规则。别忘了发挥老师和榜样学生的言传身教作用，这在低年级尤其管用。

二、重视班干部队伍的建设和管理

班干部是班主任的得力助手，是班级管理的骨干力量。为了让他们真正发挥作用，得及时肯定他们的工作责任心和热情，时时要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，以此树立威信。每周开一次班干部会议，针对一周内班级的情况和出现的问题，确定下周的工作重点。鼓励干部大胆工作，在指点他们方法的同时，要求他们在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用——也就是“以点带面”。在班会上要特地说清楚班级纪律和要求，强调班干部的工作不是为了个人私利，而是为了整个班集体，同时请同学给予监督和支持。

三、关心学生，转化后进生

后进生无非三类：学习困难的；行为习惯自制力差的；两者都有的。对待他们，关键是恢复自信、激发热情。平时多跟他们接触、交谈，有空就聊聊兴趣爱好、家庭情况，也聊聊学习方法。特别是他们有一点进步，就要在班内“大肆宣传”，让大家感受到他们并不特殊，而是班中普普通通又不可或缺的一份子——这样才能鼓起他们与人交往的勇气，树立自信心。班内还常开展“火眼金睛”活动，看谁发现别人优点最多，互相说一说。另外成立了两个特别小组：一是学习互助小组，二是练字小组。学习小组选出几个孩子，每人安排三位“师父”，白天指导学习任务，下午放学再花几分钟检查过关。练字小组则选出班里三名字写得好的学生做组长，分批指导，及时反馈。进步的孩子会被表扬并赋予新任务，比如把班中黑板报的推普角交给他们负责管理。

四、努力提升自我素质，培养能力

工作中不断向有经验的班主任请教。遇到不是自己独立能解决的问题，及时问其他老师解决之道，积攒经验。多观察其他班主任处理事件的方法，积累素材，避免类似情况发生时手忙脚乱。努力做到面向全体学生，关注各个层次的学生，因材施教，成为学生课堂上的引领者、生活中的辅助人。

存在的不足

经过一学期努力，班级工作取得了一定成绩，但问题也不可回避：与学生的交流沟通、教育方法还有欠缺。对学生的了解还不够深、不够透，没有真正走进他们的内心。虽然有耐心倾听，但方法单一，成效不够显著。学习习惯和态度仍然是班里最突出的问题。这些短板，在以后的工作中会不断改进，想办法提升班级管理水平。