教学目的：

这堂班会课看似在讨论疾病，实则直指人心。我们希望借助这节课完成两件务实的事：第一，帮助学生真正了解艾滋病——它的本质、传播途径与预防方法，而不仅仅停留在恐惧或误解之中；第二，在知识基础上引导学生学会关爱艾滋病患者，培养发自内心的社会公德意识。毕竟，缺乏温度的医学知识，只是冰冷的条文。

教学重点：

两个核心方向：一是艾滋病的危害、传播途径及预防措施——这是认知基石；二是如何关爱艾滋病病人与艾滋病致孤儿童——这是情感落脚点。两者缺一不可：认知决定行为，情感决定温度。

教学过程：

（一）配乐诗朗诵引入主题

课堂伊始，教师用一段配乐诗朗诵引出话题。诗作无需过长，但需富有画面感，让学生意识到：在我们身边不远之处，存在一个特殊群体——艾滋病人。他们承受的不仅是疾病侵袭，还有来自他人的误解与歧视。借助声音与文字拉近距离，比直接说教更具感染力。

（二）案例讨论：艾滋病到底带来了什么

分小组围绕一个具体案例展开讨论，重点聚焦两个问题：艾滋病对个人有哪些危害？对家庭又有哪些危害？讨论后，教师进行总结——艾滋病之所以可怕，不仅因为目前无法治愈，还因其具有传染性。正因如此，掌握基础知识、做好预防，才是最务实的应对策略。

（三）进入知识学习：从“为什么要学”到“学什么”

在感受危害之后，自然要追问：到底什么是艾滋病？如何传播？怎样预防？此环节由几位学生轮流讲解——

学生A：简要介绍艾滋病的基本概念、起源等常识（课前已准备资料）。

学生B：呈现一份我国艾滋病发展态势的简短国情报告，用真实数据让学生直观认识问题的严峻程度（数据由学生课前搜集）。

学生C：回答艾滋病的传播途径，以及传播需要具备哪四个条件。

全班讨论：我们具体可以采取哪些预防措施？

最后，教师补充两个容易混淆的概念——艾滋病患者和艾滋病病毒感染者，一字之差，含义截然不同。

（四）小品表演：《与她在一起》

班里转来一位新同学，容貌秀丽，成绩优异，大家很乐意与她交往。但后来无意得知：她是艾滋病病毒感染者。在原学校，她因无法忍受歧视才转学。消息传开，班里顿时沸腾。好在班主任及时引导，同学们逐步建立起正确的认知，最终重新接纳了她——他们再次走到一起。

这个小品并非刻意煽情，而是让学生在真实情境中体会：当恐惧消退，知识带来理解，理解催生勇气。