没有规划的生活，就像失去方向的航船，注定漂泊无依。知识停滞不前，同样会被时代迅速抛下。当今世界的竞争已进入白热化阶段，人才争夺战愈演愈烈，这股浪潮也早已蔓延至校园。就连曾经被视为“铁饭碗”的教师职业，也未能幸免，正面临前所未有的挑战。如果教师不主动学习、求新求变，固步自封，被淘汰只是时间问题。因此，结合学校专业发展的整体方向，我为自己制定了一份三年发展规划，以此鞭策自己不断前行。

一、现状分析

从大学毕业进入徐教院附中，转眼间已过去两年。这两年，我从一个只会纸上谈兵的大学毕业生，逐步成长为能够基本掌控课堂的信息技术教师，并同时承担着《新综合科学》、活动课、双语课等跨学科、跨年级、跨语言的教学任务。回顾这段历程，确实能感受到自己的进步，责任心也在不断增强。

但冷静思考后，我发现这份进步很大程度上源于学校施加的压力。坦白说，这是一种被动式的成长。真正欠缺的是主动进取的动力——这恰恰是我最大的短板。仔细盘点自身情况，尤其是那些明显的不足，大致包括以下几点：

首先，在教科研方面，缺乏研究的主动性和积极性，能力也较为薄弱；其次，课堂教学虽然能应付日常教学，但在教学方法与手段上仍缺乏创新；再次，教育方法上，处理学生问题还略显稚嫩；最后，虽然理科基础较好，但文科积累不足，尤其是英语口语，害怕开口、说得少，这成为个人向前发展的一大障碍。

二、个人发展目标

遵循“二期课改”的导向，信息技术课程越来越趋向工具化。随着课程整合的深入，信息技术必将更多地服务于其他课程，成为一种支撑性工具。而要服务好其他课程，就必须对它们有所了解。综合来看，我更适合朝“一专多能”的方向发展——所谓“一专多能”，就是一手抓牢计算机技术、信息处理这一主业，同时熟悉理科各科的基础知识，有能力独立开展拓展型课程和探究型课程，最好还能胜任双语教学。

再说教育本身。没有亲身体验过班主任工作的老师，始终算不上完整的教师。从今年起，我也踏入了这一新领域。希望自己在第一年能做到“胜任”，第二年能有所积累和进步，第三年能形成自己的特色。

三、目标达成

要实现三年规划的蓝图，仅靠埋头自学远远不够，还需要争取更多培训机会：

目前已在参加的培训包括“中—加合作英语培训”以及《新综合科学》的240教材培训。对于信息技术这门“快”学科，除了跟随教研组进行校本培训，还需要专门走出去接受外部培训——内容可以涵盖前沿的教学理念与教学方法，当然也包括最急需的专业知识，必须与最新行业动态保持同步。毕竟信息技术变化太快，专业培训应当做到长期、不间断。

与此同时，要多听教育、教科研类的讲座，及时记录和反思，尤其是班主任工作相关的思考与体会，都要写下来沉淀。

四、实践提升

在实际教学中，要养成经常性、系统性的反思习惯。这三年，我为自己划分了阶段：第一年，目标是基本胜任多学科教学；第二年，争取在教科研上有所突破；第三年，在教学教育方面形成自己的特色。路虽远，行则将至。