一、欣赏，是美术教学中德育渗透的一个重要途径

提到美术课中的欣赏，很多人会自然联想到专门的“欣赏课”。这没错，但欣赏的契机远不止于此。实际上，在其他类型的美术课中，欣赏的成分也占有相当比例。那么，小学阶段欣赏教学的核心任务是什么？简单来说，就是借助优秀的美术作品，点燃孩子们的艺术兴趣，让他们初步接触美术的视觉语言和表现手法，掌握一些基础知识和技能，从而提升审美能力，陶冶高尚情操，拓宽艺术视野。在这个过程中，德育的养分自然而然地蕴藏其中，主要体现在以下几个方面：

（1）从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。

那些历经岁月沉淀的剪纸、年画、泥塑，不仅仅是图案和造型，更是一部部生动的民族文化史诗。带领孩子走进这些传统艺术，就是在他们心中播下文化认同与家国情怀的种子。

（2）从我国现代的优秀美术作品中汲取精神力量。

无论是反映革命峥嵘岁月的历史画，还是描绘社会主义现代化建设火热场景的当代作品，其中蕴含的艰苦奋斗、积极向上的时代精神，对培养学生坚定的信念和奋发有为的品格至关重要。尤其是那些刻画爱国志士、民族英雄和普通劳动者光辉形象的作品，本身就是极佳的教育素材。

（3）理解“美源于劳动与实践”的真谛。

在民间艺术和工艺欣赏课上，当一件件精巧的编织、陶瓷或雕刻的图片或实物呈现在学生面前时，可以引导他们思考：这些令人赞叹的美从何而来？答案就在劳动者的双手与智慧之中。正是反复的实践和专注的打磨，才创造了美。这不仅能培养孩子们精益求精的创作态度和良好的习惯，也在潜移默化中深化了他们对劳动价值的认识，提升了审美情趣。

（4）从经典题材中感受人类共通的美好愿景。

中外美术史中，大量以儿童、动物、花卉为主题的作品，无不洋溢着对和平、友谊、幸福生活的渴望与赞美。引导孩子欣赏这些作品，能帮助他们建立起对普世美好价值的感知与向往。

（5）从同龄人的作品中获得积极共鸣。

欣赏身边同学创作的美术作品，别有一番意义。孩子们能从那些充满童真、趣味的画面中，感受到健康活泼的生活乐趣，彼此激励，共同陶冶美好情操。

二、观察，用审美的眼光重新认识世界

从德育的角度看，美术课上的观察，关键在于引导学生带着正确的审美态度去审视生活与自然。

对自然形态的观察：校园里的一草一木，天空的云卷云舒，草地的盎然绿意……这些看似平常的景象，经过审美的眼睛捕捉，再用简单的线条色彩表现出来，便能将人带入大自然的宁静与美好之中，放飞思绪，滋养心灵。

对人物及其生活的观察：人物题材在美术课中分量很重。孩子们眼中的人物千姿百态，对他们的心理成长影响深远。在教学时，需要有意识地引导他们辨别善恶美丑，认识什么是真、善、美。作品中的形象，可以成为他们抒发情感、表达对社会生活认知的重要窗口。

对各种动、植物和其他物象的观察：这类观察的重点，在于培养儿童对大自然及周边环境的关爱与呵护之心。同时，也要鼓励他们对于破坏美好的行为，具备劝导和制止的勇气与责任感。

三、应用，让创造的美德回归生活

德育在美术教学中的落脚点，最终在于“应用”。

当学生亲手制作的小作品用来装饰教室、点缀居室时，他们会真切地体会到：美，是通过劳动创造出来的。这份成就感不言而喻。进而可以引导他们认识到，我们得体的言行、整洁的衣着，乃至生活中的许多美好细节，其实都源于对美的追求，源于我们勤劳的双手。将课堂所学的美创造出来并应用于生活，本身就是一种深刻的品德实践。