AI原住民兴起：他们不再搜索，只向AI提问
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核心不是用不用 AI，而是如何与 AI 一起成长。
作者｜金光浩
编辑｜靖宇
上周听一位朋友吐槽她上六年级的侄子。
她侄子数学成绩一般，那天她辅导作业，他被一道题卡住了，她看了看题目，自己也拿不准，就随口说了句「要不你用百度查一下这个题的解」。
结果他头都没抬，直接打开豆包，拍了张照片，然后语音让 AI 回答，AI 直接给出答案和解题步骤，他直接照抄，然后我朋友让他给自己讲解题思路，结果他讲不出来。
朋友后来才反应过来，怪不得她侄子平时数学作业没问题，一到考试就露馅。
听完我有点惊讶，10 后的孩子，好像已经活在另一个世界了。
后来我发现，这种代际差异，20 多年前就有人预见了。
2001 年，美国教育技术专家 Marc Prensky 提出了「数字原住民」的概念，指从小就泡在互联网里长大的一代。00 后是这个概念的典型代表，他们习惯了智能手机、社交媒体、移动支付，QuestMobile 的数据显示，00 后每天平均使用手机超过 7 小时。
随着 AI 的普及，10 后更进一步，他们成了「AI 时代的原住民」。
这两个概念只差几个字，但背后却代表了两代人不同的思考习惯：
00 后是逐渐「学会」用 AI 的一代，而 10 后是「生来就被 AI 陪伴」的一代。
陪伴的同时也意味着，AI 会影响 10 后的整个成长过程。
数字原住民和 AI 原住民的对比｜图片来源：nanobanana
01
AI 已经融入 10 后的童年
我们来看几个真实场景，你可能会有点吃惊：
有孩子拿 AI 写作文，余姚一位教六年级的王老师发现，自己有一个学生的作文很诡异：文笔流畅得不像小学生，内容却文不对题，追问之下才知道他是用豆包改的。
有孩子拿 AI 做数学题，北京日报采访过西城区一位初三学生，他说：「AI 解题软件我们班同学几乎都会用，只要有手机、会拍照，就能拥有一本参考答案大全。」
更夸张的是，北京一个三年级男孩，用 AI 辅助写了本小说，拿了两万版税。
这不是个例，豆包、夸克、文心一言等 AI 工具已渗透到 10 后的日常学习场景中。在小红书上，「小学生 AI 作业神器」、「用 AI 帮孩子检查作业」等话题讨论热度居高不下。
《AI 少年火星生存大挑战》封面｜图片来源：淘宝
AI 对 10 后这一代人来说，已不是新鲜事物。
Nifty 今年对 1000 多名中小学生的调研显示，超过 80% 用过 Siri 等语音助手，超过 35% 表示「学习或写作业时用过 AI」。当然，AI 辅助创作并非坏事，关键在于孩子是否真正理解和消化了其中的内容。
这一代孩子正在以我们意想不到的方式，与 AI 共同成长。
02
10 后们会变成什么样
当 AI 融入 10 后的成长，这代人会发生什么变化？
「学习方式」
南京的一份调查显示，超过 80% 的小学生知道什么是 AI，其中四分之一每天都在用。
10 后遇到问题的第一反应，不是查书、不是问人，是问 AI。
比如有个妈妈在社交平台分享：她儿子写作业时突然问「妈妈，恐龙为什么灭绝了」，她还没来得及回答，儿子已经对着平板说「豆包，恐龙为什么灭绝了」。
几秒后 AI 就开始回答，孩子边听边点头，一脸认真。
「情感陪伴」
一款面向青少年的 AI 应用发现，其服务的近百万 10 后用户中，84% 会主动向 AI 寻求情感共鸣与理解。
对这些孩子来说，AI 是一个愿意听他们说话的「人」。
在一些 AI 聊天记录里，孩子会跟 AI 说「今天在学校被同学嘲笑了」、「我觉得爸妈不理解我」，AI 会耐心倾听、给出安慰和建议。
对于那些社交受挫或在家庭中缺少表达空间的孩子来说，AI 成了一个「永远不会批评自己」的朋友。
「创作能力」
AI 把创作的技术门槛拉低了，更多孩子的想法能直接变成作品。
新加坡一位程序员爸爸分享过他 8 岁儿子的故事：小男孩 Kyo 完全没学过编程，用 Claude 和 Cursor，每两小时就能做出一个项目，这条帖子引发了很大的关注。
当技术不再是障碍，更多孩子愿意动手去做点什么。
Kyo 用 AI 辅助开发引发广泛关注｜图片来源：X
03
AI 可能给 10 后带来的风险
但与此同时，AI 带来的负面影响也来了。
并且它带来的风险，可能比我们想象的更隐蔽。
最直接的风险是让孩子不再独立思考
中国青少年研究中心的数据显示，20% 以上的未成年人存在「想依赖 AI，不想自己思考」的倾向。《南京市小学生生成式人工智能素养白皮书》也提到，27% 左右的学生存在依赖 AI 完成作业的认知依赖。
过度依赖 AI 可能削弱未成年人的批判性思维能力，因为当答案来得太容易，「自己想」反而变成了一件费力的事。
而学习的本质其实是「跟困惑相处」，AI 正在剥夺这代人跟困惑相处的机会。
针对这一点，值得一提的是，今年教育部发布了《中小学生成式人工智能使用指南（2025 年版）》，文件明确指出，学生应该避免在作业中简单照抄 AI 给的内容。
使用指南（2025 年版）摘录｜图片来源：中国教育学会
其次是创造力的风险
当任何信息都可以随时检索，「记住」这件事的重要性似乎下降了。但记忆不只是「存储信息」，它还是创造力的土壤：很多灵感来自于脑子里那些看似无用的积累。
AI 的输出本质上是对现有数据的整合与模仿，长期接受这种「标准化创意」，孩子会逐渐失去「试错的勇气」。
真正的创造力，往往来自那些「错误」的尝试，比如，孩子第一次画画，把天空涂成绿色，「错误」往往是灵感和创意之母。
所以当 AI 直接给出「正确答案」的同时，也是在扼杀孩子一定程度的「创造性」。
最后是和人相处的风险
我问过一位妈妈，她说最崩溃的不是孩子用 AI 抄作业，而是有一次孩子问她「妈妈你知道的还没有 AI 多，为什么我要听你的？」这个回答让她很受伤。
当孩子习惯了「AI 无所不知」，父母的权威正在被悄悄瓦解。
有研究者观察到，习惯优先找 AI 倾诉的孩子，在识别他人情绪、处理冲突方面表现更弱。
AI 的陪伴本质上是「永远顺着你」：它几乎不会跟你吵架，不会让你失望，也不会有自己的情绪。
而真实的人际关系需要理解他人的感受、接受对方的不完美、学会妥协和包容。如果孩子过多地在 AI 的陪伴中寻求情感满足，他们处理真实情感关系的能力可能难以发展。
AI 过滤掉了这些冲突，也就过滤掉了孩子在冲突中学习成长的机会。
比起跟朋友发短信，青少年给 AI 打的字更多｜图片来源：aura
04
教孩子「怎么用 AI」
面对这些变化和挑战，我们该怎么办？
AI 已经融入社会的方方面面，试图让孩子与 AI 隔绝，既不现实，也可能让他们在未来处于竞争劣势。
青少年对 AI 的感受｜图片来源：hopelab.org
也许，核心不在于「要不要用 AI」，而在于教孩子「怎么用 AI」。
以下是几条可能有用的建议：
第一，用 AI，但不让 AI 替你想。可以让孩子用 AI 查资料、获取灵感，但最后的思考和表达必须是自己完成的。
有个朋友的做法我觉得挺好：她女儿用 AI 写作文之后，她会问一句「这里面哪句话是你自己想的？」，让孩子意识到什么是自己的、什么是 AI 的。
第二，教孩子「追问」。不要只接受 AI 的第一个答案，而是追问「为什么？」「还有其他可能吗？」，把 AI 当成讨论对象，而不是点到为止。
第三，保留一些「无 AI 时间」。比如每周一次的「无 AI 作业日」，让孩子有机会体验自己独立解决问题的过程。
第四，也是最重要的一条，让孩子知道 AI 也会错，别什么都信，帮助孩子培养批判性思考的意识和习惯。
05
结语
写到这，我又想起朋友侄子的那个故事。
「百度一下」这个曾经无比流行的表达，可能正在对 10 后失去意义。
每一代人都在用自己的方式理解和适应世界。父辈这一代曾经担心电视会「毁掉」80、90 后，我们曾经担心互联网会「毁掉」00 后。现在，我们又在担心 AI 会「毁掉」10 后。
这些担心不是没有道理，但历史告诉我们，每一代人最终都找到了与新技术共处的方式。
关键在于我们如何使用它，如何引导下一代使用它。
黄仁勋今年说过一句话，让我印象很深：「我有点嫉妒现在的年轻人，他们一出生就有这些工具。」
确实，10 后是幸运的，他们刚长大就可以使用 AI 作为工具。
与此同时，10 后也是需要帮助的：
正因为 AI 太方便，他们可能会错失一些在「不方便」中才能获得的学习和成长。
我们没法替他们成长。
但我们可以在他们成长的路上，提供另一种视角：
AI 可以给你 100 个答案，但真正让你兴奋的，往往是那个自己想通的瞬间。
那是 AI 给不了的东西，也是属于你自己的东西。
*头图来源：nanobanana
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