从智能工具到思维培养:深圳娃如何正确驾驭AI
作为深圳市人工智能实验校,深圳市龙岗区千林山小学近日以“AI筑梦课堂,童心闪耀未来”为主题,举办了一场精彩纷呈的AI+教育实践成果展示活动。该校用丰富多元的展示形式、生动鲜活的教学实践,全面呈现了AI赋能教育的阶段性成果,为嘉宾与师生们带来了一场沉浸式的教育创新体验。
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以AI+阅读,让书香与智慧共生
活动伊始,与会专家、领导及老师们步入校园,首先来到徐悲鸿美育长廊。这里展出孩子们在“爱阅故事大王”AI阅读智能平台上生成的阅读成果。每一块展板都记录着他们与“爱阅故事大王”的对话、与文本碰撞的思维痕迹——或是以绘画再现故事场景,或是以文字抒发独特感悟,图文之间流动着童真的想象力与数字时代特有的创作活力。

学生们化身“小小解说员”,自信地向来宾介绍自己的作品:“我是用AI‘故事盒子’先梳理出主角的情绪变化,再画成连环画的”,“我在平台里和其他同学辩论过这个故事结局是否合理,我的展板上写的就是我最新的想法”……孩子们落落大方的表达,让参观者直观感受到:AI不仅是工具,更是激发他们表达欲、梳理思考过程的“思维伙伴”。
活动正式启动后,两场精彩的AI+阅读特色课接连上演,让现场观众眼前一亮。
罗雅蒙老师执教的《AI+阅读创作课——奇幻故事魔法师大赛》中,学生们面对《龟兔赛跑》等经典文本,不再是被动接受者,而是活跃的创作者。他们借助“爱阅故事大王”平台中的“故事盒子”工具,快速梳理与生成故事要素;运用可视化故事板将零散的灵感结构化,并在小组合作中不断调整叙事逻辑。课堂还特别设置了“逻辑检察官”这一角色,引导学生对AI生成的故事版本进行合理性审视——当AI写出“助人为乐就能赢得比赛”这样有失公平的情节时,学生们能敏锐发现问题,并共同商讨修改。这节课清晰展示了“人机协同”的闭环:AI负责提供海量灵感与快速成文,学生则掌控创意的方向盘与价值的裁判尺。
周恩恩老师执教《夏洛的网》的整本书阅读思辨课,将AI工具用于深化文学讨论与价值探索。学生们围绕“夏洛与威尔伯,谁的友情更伟大?”这一开放议题,在“爱阅讨论板”上进行观点交锋。AI实时汇集各小组观点,并初步评选出“最具价值观点”。然而,课堂中最闪光的部分恰在于学生对AI评价的“二次反思”:他们并不盲目接受AI的选择,而是大胆提出不同意见,阐释那些同样深刻却未被AI充分重视的看法。老师适时输入指令请AI重新考量,AI随之调整了判断。这一过程让学生深刻体会到:AI的“思考”是基于数据与算法,而人类的思考则根植于情感体验与独特视角,后者无可替代。课堂最终指向共识:在阅读与世界面前,应“相信自己的思考,勇敢表达;打开自己的耳朵,真诚倾听”。


龙岗区教师发展中心小学部部长符卷认为,这两堂AI+语文课,实现了从“工具使用”到“思维生发”的转向——课堂无标准答案,通过开放性话题让孩子借助AI工具碰撞思考,呈现出精彩的思维过程。他总结出三方面亮点:一是“学生本位”,孩子是课堂主人,敢说真话,不同发言均得到老师肯定;二是“工具定位”,不为用而用AI,而是在需要时使用,如快速整理学生观点,不将其视为不可或缺;三是“学科聚焦”,未让工具凌驾于语文之上,直击整本书阅读、写作两大语文难点。
龙岗区教育科学研究院党总支副书记杜少凡点赞千林山小学的AI教学探索,认为两堂课具象化展示了AI辅助写作与整本书阅读的路径,值得肯定,同时他提出AI不能成为学生的“脑替”,要保持人机协同的闭环。
全国智慧教学大讲堂创始人、首席专家刘晓中教授则从“好课标准”切入点评,认为好课需满足两个条件:一是“目标正确”,二是“达成目标”。他肯定这两堂课贴近学生的特点,并建议此类课应常态化,让每节课都成为提升核心素养的“好课”。


“AI+教育,加的不是技术,是育人逻辑”
当天下午的活动由张天祺老师执教的AI+科学课《食物中的营养》开启。在“营养师培训基地”情境中,学生借助 AI驱动的模拟食物数据库与数据分析工具,快速录入自己的日常饮食,AI即时生成可视化的营养成分图表。面对直观的数据,学生们主动反思饮食结构,并利用AI工具尝试搭配、优化出一份更均衡的食谱。AI的融入使得科学知识不再是抽象概念,而是看得见、用得上的生活智慧。


随后,千林山小学校长宋冰围绕“AI+阅读+科创”主题,详细介绍了该校以儿童为中心、依托AI技术推动课程重构与教学变革的整体框架。
在AI+阅读方面,学校自主研发的“故事大王”智能体,成了孩子们身边的“智能书友”。通过“好书童”“好角色”“好故事”“好剧本”等趣味模块,阅读变成了一场探险:孩子可以用语音和它讨论书中角色,让AI把天马行空的想象变成可视化的形象;可以共同创作故事,并获得结构建议和语言润色;甚至能一键把原创故事转化成中英文剧本,为课堂表演注入活力。更重要的是,每一次对话都被温柔记录。系统通过分析孩子的提问方式、创作倾向、思维路径,悄然绘制出专属的“阅读画像”,老师得以看见那些传统课堂上难以捕捉的闪光点。阅读,从此真正走向“一人一策”,在对话中照见每一个鲜活的生命。
在AI+科创领域,“设计星球”智能体引人注目。这是一个基于“设计思维”打造的项目化学习空间。学生从提出“好问题”开始,经历“金点子—巧原型—妙创造—优建议”的完整流程,像真正的设计师和工程师一样,团队协作、步步推进。在这个过程中,AI是随时在场的“顾问”:当孩子纠结于材料选择,它可以提供清单;当项目卡壳,它能给出建议。所有思考、草图、讨论、迭代都被系统自动记录,最终生成一份完整的项目报告。学习不再是孤立的环节,而成为可见、可续、可分享的创造旅程。
宋冰在分享中多次强调:“AI+教育,加的不是技术,是育人逻辑。”学校所有智能工具的背后,都有严谨的教学设计作支撑——布鲁姆目标分类法、任务驱动、合作学习等理论被巧妙融入交互流程;所有模型都经过价值观校准,在鼓励开放的同时,也引导孩子树立正确的判断;而全程伴随的数据,不仅用于学情分析,更致力于发现孩子的潜能方向,实现从“评价过去”到“导航未来”的转变。
采写:南都N视频记者 王童 通讯员 周恩恩 刘颖玉
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