构建AI教育双轮驱动，打造教学新生态与范式

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2025-12-30

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在深圳这座创新之城，一所公办初中正以“人工智能+教育”为引擎，书写着教育现代化的生动篇章。罗湖区翠园东晓中学在党总支黄文源书记的顶层设计下，将人工智能教育深度融入育人全过程，构建起“以AI育才、以AI强师”双轮驱动的教育新生态，让AI教育成为撬动育人方式变革的支点。

近五年来，学生在各类人工智能竞赛中斩获区级以上奖项超150项，超90%教师常态化应用AI工具，翠园东晓中学正从传统教学模式向智能化育人方式加速转型，成为罗湖乃至深圳人工智能教育应用的先锋阵地。

三阶课程筑基石

让“晓创”精神在每个孩子心中生根

走进翠园东晓中学标志性的“晓创”人工智能实验室，高性能图形工作站、教育机器人、3D打印机、VR/AR设备一应俱全，这里不仅是技术工坊，更是学生创意、创想的孵化器——每周二、周三下午，人工智能社团、创客先锋社团便会在这里开课，学生们常围坐在一起，热烈讨论着手中智能硬件的编程方案。这样的场景，正是学校系统化课程体系结出的硕果。

学校构建了“基础普及—兴趣拓展—专业提升”三阶递进的课程体系，实现了从“人人接触AI”到“人人会用AI”再到“部分人精通AI”的阶梯式培养。在基础普及层面，学校将人工智能基础知识模块系统融入七八年级信息科技国家课程，将Python编程、机器学习概念、智能应用开发等内容有机嵌入，近三学年累计2400余名学生接受了系统化AI启蒙教育。

当基础课程打开认知之门后，兴趣拓展课程便为不同禀赋的学生提供了多元成长路径。“智慧机器人社”“编程创新社”“AI视觉设计”“无人机与智能控制”“3D打印与智能造物”“VR/AR虚拟现实工坊”等十余个主题社团，构成了一个丰富的AI学习生态圈。学生可以根据兴趣自由选择，在项目实践中将理论转化为能力。

专业提升课程则体现了翠园东晓的“拔尖培养”胆识。学校与清华大学国际研究生院、深圳大学等高校和南方电网等企业合作开设的“AI算法初步”“智能硬件开发”“数据分析与可视化”等专题工作坊，让学生触摸到人工智能的前沿脉搏。九年级学生程雨阳、徐澄宇在“2024全球发明大会”中获广东省一等奖后感慨：“在翠园东晓，我不是‘参赛机器’，指导老师更在意我的兴趣和长处，并和我讨论技术背后的伦理问题。”近三年，56名学生在高级别赛事中获省级以上奖项，12人获科技特长生认定，更可贵的是，他们都带着“技术向善”的东晓烙印。

更值得关注的是，学校将AI教育与跨学科项目式学习深度融合。物理科组的“简单机械与智能控制”项目，引导学生用传感器和开源硬件制作环境感知系统；生物科组的“校园微生态智能监测”项目，让学生运用图像识别技术统计植物种类；地理科组的“城市热岛效应模拟”课题，则借助GIS平台和数据分析工具展开研究。2025年，全校各学科共开展AI融合项目式学习活动超50项，技术不再是孤立的工具，而是成为连接学科、激发创新的桥梁。

在2025年罗湖区大创客节“VR方程式赛车文化设计赛”中，翠园东晓中学团队凭借出色的虚拟现实场景构建、交互逻辑设计及文化内涵表达，斩获团体一等奖第一名。这个冠军奖杯，见证的不仅是学生的技术水平，更是学校系统化课程体系培养出的综合素养——创新思维、工程实践能力、团队协作精神，以及坚定的科技报国志向。

全员研修强内功

让AI成为“晓师”的教学利器

如果说学生是教育的主体，那么教师就是推动变革的关键力量。翠园东晓中学深谙此理，将教师AI教学能力提升作为战略性工程，构建起系统化、常态化、研究型的教师专业发展新生态。

学校前瞻性地构建了“三维九阶”教师专业发展模型，将AI教学能力培养融入教师职业全周期。在目标维度，针对不同发展阶段设定差异化目标：新手教师需掌握至少两种AI工具并初步融入教学；骨干教师要能设计实施AI融合的跨学科项目；卓越教师则致力于开展前沿AI教育实践研究。在过程维度，学校打造了贯穿学年的“九阶”培养旅程，从“理念唤醒”到“工具掌握”，从“课例研磨”到“成果提炼”，每个阶段都有明确任务和评价标准。

支持维度则以深度迭代的“青蓝工程”和“晓园讲坛”为核心支柱。学校在师徒配对时特别注重导师的AI教学特长，将AI指导明确纳入师徒协议与考核体系。青年教师柯晓桐在师傅孙莉老师指导下，仅用一学期就开发出“AI辅助古诗文阅读鉴赏”课程，并在全区公开课展示。“晓园讲坛”每学期举办3-4期AI教育专题活动，累计培训超1200人次，形成“外部引领”与“内生共创”相结合的赋能机制。

更令人欣喜的是，AI教育已从“特色项目”走向“常态教学”。在本学期开展的“新质课堂”全校常规研讨课活动中，25个备课组全员参与，累计推出百余节公开展示课，听课达800余人次。数学科组杨紫韵老师利用智能教学平台的AI学情分析功能，在课前精准诊断学生知识薄弱点，实现了“以学定教”。英语科组邱丽莉老师则利用AI语音评测工具为学生提供口语练习的即时反馈，并设计基于AI翻译工具对比分析的批判性思维活动。目前，全校教师常态教学中使用至少一种AI工具的比例已超过90%。

学校还坚持“科研兴教”战略，引导教师以研究者姿态投身AI教育实践。近五年来，教师成功立项与人工智能教育相关的课题超过25项，覆盖国家级、省级、市级、区级各个层级。巫思思老师主持的区级课题《数智技术支撑的语文写作教学创新——基于罗湖教育云AI系统的实践路径探索》，开发出行之有效的写作教学新范式；郭启心老师的课题《“双新”下生成式人工智能在七年级历史教学中的应用》，为学科智能化教学提供了实践案例。这些课题研究形成了可复制、可推广的校本智慧，也让教师实现了从“教书匠”到“研究型教师”的专业跃升。

双轮驱动谋未来

打造人工智能教育高地

从课程体系到教师发展，从课堂教学到科研创新，翠园东晓中学的人工智能教育实践呈现出系统性、创新性和实效性的鲜明特征。这背后，是学校“育人为本”初心的坚守，是“以AI育才、以AI强师”双轮驱动战略的有力支撑。

在“以AI育才”维度，学校将AI作为培育“晓创学子”核心素养的重要载体。三阶课程体系确保不同层次学生都能获得适切AI教育；跨学科项目式学习让学生在解决真实问题中锻炼综合能力；多元实践平台则为学生将创意转化为现实提供全方位支持。

在“以AI强师”维度，学校构建了从理念更新到能力提升，从个体成长到团队共进的完整生态。“三维九阶”模型提供了清晰发展路径，“青蓝工程”和“晓园讲坛”搭建了有力支持平台，常态化教研机制推动了AI与课堂深度融合，课题研究则积淀了校本智慧。翠园东晓中学已实现从“个别教师尝鲜”到“全员教师赋能”的质变。

更值得关注的是，翠园东晓中学的AI教育实践始终扎根于罗湖教育真实场景，回应着“拔尖创新扬长发展”背景下真实教育需求，体现了“适切性”和“可持续性”。这种务实的探索精神，让学校经验具有可复制、可推广价值，为区域教育现代化提供了“东晓样本”。本学期，共有9所来自全国各地的学校到翠园东晓中学开展教学观摩和交流学习活动，共有历史、道法、物理、美术等学科7次罗湖区教研活动到学校开展，这恰是学校实践价值获得广泛认可的最佳印证，也是“东晓样本”从罗湖走向更广阔教育天地的生动写照。

育才创新铸基业，强师赋能向未来。翠园东晓中学正以“人工智能+教育”为引擎，推动育人方式深刻变革，努力将学校建设成为人工智能教育的高地、创新人才培养的沃土，为罗湖教育、深圳教育的新质发展贡献更强大的“东晓智慧”与“东晓力量”！

文：谢粤蕾李敏芝制版：李思萌邓诗君陈小玉

来源:https://www.163.com/dy/article/KI0QC5FG05129QAF.html

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