技术赋能 人文浸润：番禺“五育并举”育人新路径探析
在人工智能浪潮席卷而来的今天，教育如何与之深度融合，真正实现“五育并举”、立德树人？广州市番禺区以一份份生动实践，给出了自己的答案：技术赋能，更要以人为本；数据驱动，更要守护教育的温度。在这里，AI不再是冰冷的工具，而是读懂学生的“课堂助手”、教师案头的“专业伙伴”、绘制成长地图的“贴心向导”，共同描绘出一幅幅个性鲜明、全面发展的“数字成长画像”。
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从“智慧平台”到“育人生态”，系统升级勾勒区域蓝图
番禺区的智慧教育建设，正经历一场从“工具应用”到“生态重构”的深刻变革。区教育局擘画的蓝图清晰而坚定：推动数据从“连通”向“洞察”转变，打造全域感知的“教育大脑”；激励教师从“应用者”向“设计者”转型，培育AI教学先锋；引领课堂从“标准化”向“个性化”转型，实现因材施教；推动品牌从“区域实践”向“模式构建”升华，打造可推广的“番禺样本”。
这一切的基石，是构建“资源-数据-社群”三位一体的智慧枢纽。区域“全连接智慧教学平台”深度融合国家平台资源与本土特色，通过基于国家中小学智慧教育平台的数智循证校本教研模式，让优质资源无差别流动，特别是向薄弱学校倾斜，有力推动了教育优质均衡发展。AI教研助手与“融·乐”课堂评价体系结合，将课堂互动转化为清晰的“数字证据链”，为教师提供附有改进策略的“个性化专业发展处方”，实现从经验到循证的跨越。
各校探索百花齐放，AI赋能“五育”落地生根
在区域规划的引领下，番禺各校结合自身特色，展开了丰富多彩的“AI+五育”实践，形成了“一校一品”的生动局面。
番禺区实验小学构建了基于 “一核双轨三阶六维”的数智赋能“六智融合”校本育人模式。学校以“以仁爱为本，以智慧为美”为核心，打造“常规课程筑基、进阶课程提质、创新课程培优”的三阶AI课程体系。其中，创新课程“智翰药识”项目，将中草药文化与AI图像识别技术结合，巧妙融合劳动、德育与智育。学校开发的“成长时光”微信小程序评价系统，从德、智、体、美、劳及个性发展六个维度对学生进行全过程评价，让成长看得见。
番禺区实验小学通过人机结合，引出课题《万年长青》。
番禺区市桥新世纪小学则在体育与健康课《坐立行 我最美》的体育与健康课上，展现了AI赋能“五育”融合的微创新。课例以学生喜爱的“哪吒”为主题，利用AI生成哪吒不同身体姿态的图片，引导学生判断对错，趣味盎然。AI技术还将课本图片变成动态视频，用生成的哪吒角色带练体操，让枯燥的练习变得生动有趣。课后，通过“天天跳绳”APP实现家校联动，将正确体态培养从课堂延伸至生活，真正实现了体育为基、五育交融。
番禺区市桥新世纪小学体育与健康课融入AI元素。
在学前阶段，番禺区直属机关幼儿园着力破解技术应用与课程目标脱节的难题，构建了 “理念引领-路径支撑-实践赋能”三位一体的教师指导体系。通过“主题-技术-五育”三维融合的课程开发路径，教师们在《大话西游》等班本课程中，将AI技术无痕嵌入幼儿一日生活。从班级的常态互动区到功能室的VR深度体验，AI成为支持幼儿“五育”发展的重要力量，推动教师逐步从课程执行者成长为活用技术的课程创生者。
番禺区直属机关幼儿园将AI技术无痕嵌入幼儿一日生活。
在思政教育这一关键领域，广东番禺中学附属学校依托九年一 贯制优势，创新构建 “‘大党建+大思政’引领的‘一体三素’思政教育教学模式”。党总支书记亲自挂帅任教，党员教师跨学段“双向走课”，打破学段割裂。学校研发“大思政学习平台”，运用虚拟仿真技术打造沉浸式课堂，让思政课变得“有意思”更“有意义”，实现了从“单兵作战”到“集团军”协同、从单一课程到“课程思政”同向同行的格局转变。
广东番禺中学附属学校创新构建“‘大党建+大思政’引领的‘一体三素’思政教育教学模式”。
作为一所2019年才创办的新校，沙湾荟贤小学的实践更具突破性。面对师资年轻、五育融合经验不足的挑战，学校以生成式AI为核心引擎，快速构建了 “智慧自在课堂+人机协同研修+自在四荟课程”三维联动体系。学校引入CSMS课堂智慧评价系统，构建“主题-观测-析因-改进”的人机协同研修闭环，为青年教师专业发展生成动态“数字画像”，助力其实现从“经验教学”到“循证教学”的飞跃。短短六年，学生“五育”获奖从3项跃升至895项，学校获教育部首届数据创新“杰出作品奖”，实现了新校的“自在生长”和教育数字化转型。
沙湾荟贤小学构建了“智慧自在课堂+人机协同研修+自在四荟课程”三维联动体系。
技术穿透壁垒，评价聚焦成长，守护教育初心
在推进“AI+五育并举”的过程中，番禺区始终将促进教育公平和实现评价育人作为核心价值追求。
通过在教育集团和片区重点部署AI循证课堂分析系统，让薄弱学校的教师也能获得与名校同质的深度教学诊断和改进建议，加速专业成长。借助智慧纸笔等智能终端设备，通过“PRR”多模态行为分析，关注学生学习的过程、结果与反思，为教师提供分层施教的建议。区域建立的资源共建共享机制，确保优质资源向所有学校，特别是薄弱学校倾斜。
在评价方面，番禺区创新构建了多维数据指标+智能分析模型+人机协同的评价体系。为“五育”分别设计数据采集点，AI动态整合多源数据，生成丰富的“学生数字画像”。更重要的是，番禺明确了“AI是工具，教师是主体”的原则。AI负责处理数据、提供分析参考；教师则基于育人经验进行校准，融入情感与期许。这种人机协同，既保障了评价的客观高效，又守住了教育的温度与初心，让评价真正成为学生成长的“导航仪”。
从区域的系统规划，到各学校的特色实践；从课堂的精准教学，到学生的全面发展评价；从教师的专业成长，到资源的优质均衡……番禺区正在书写一部AI深度赋能“五育并举、全面发展”的教育新篇。
在这里，人工智能技术实现了从“演示工具”到“认知伙伴”、从“简单应用”到“生态重构”的跨越。它赋能教师，成就学生，最终服务于“培养全面发展的人”这一根本目标。番禺的探索证明，当科技与人文深度融合，教育便能焕发出既有智慧含量、更有情感分量的温暖光芒，为湾区乃至全国智慧教育的发展，提供了一个充满生命力的“番禺样本”。
采写：南都N视频记者梁艳燕
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