小鱼班里这次改选中队委，按照班级规则，她终于又有机会参选了。盼了这么久，总算等到了这一天。回家路上，她就兴奋地把这个好消息告诉我，还让我帮忙准备竞选演讲稿。既然答应了，我就先让她说说打算怎么跟同学们表达。没想到，小鱼开口第一句就是：“我虽然学习不好，但是——”这句开场白让我很意外：小鱼怎么会觉得自己学习不好呢？

作为妈妈，我确实该认真反思一下。平时我并不过分关注她的考试分数，也很少主动追问成绩。每次考试后，我更看重的是和她一起反思问题、发现问题、分析原因、寻找解决办法。对她的学习成绩，我一直以认可和鼓励为主，从来没有说过她“学习不好”。更何况，小鱼各科成绩基本都稳定在98分左右，这样的表现无论如何也谈不上“不好”。可她为什么会给自己贴上这样的负面标签呢？如果她一直这样自我定义，那可不是小事。

我耐着性子听她说完，轻声问她：“你为什么会觉得自己学习不好呢？”

“我经常考试都没有考100分。”

“哦，你是觉得考100分才算学习好，没考100分就是学习不好，是吗？”

“是啊！”

“妈妈觉得，学习好不一定非要每次都考100分。妈妈更在意的是你喜不喜欢学习，学习习惯好不好。而且你的学习成绩本来就不错呀，虽然不是经常满分，但也一直保持在95分以上。”

“我们班有些特别厉害的同学，十有八九都能考100分。跟他们比，我的学习就是不好嘛。”小鱼一点也不服输，振振有词地坚持自己的判断，既让人心疼，又让人忍不住想笑。

“三年级还能经常考100分，确实很厉害。不过在妈妈看来，学习轻松主动、爱提问题、爱动脑筋、上课积极举手发言，这些也都是学习好的表现呀。而且，你要是真的学习不好，怎么可能门门功课都是科优生？”

“我就是学习不好嘛！”小鱼还是很坚持。“妈妈，你知不知道，我们考100分和考98分的差别可大了。数学考100分就不用做假期作业，考98分以下就会有很多假期作业。”

这下我终于恍然大悟。原来，小鱼之所以认为没考100分就是学习不好，真正的原因在这里。她实在太希望没有作业了，于是“能不能不做作业”就成了她判断学习好不好的唯一标准。我心里很清楚，老师这样说，多半只是为了激励孩子们认真学习、重视作业，并不一定会真正严格执行。可单纯的小鱼却深信不疑，于是对100分有了格外强烈的期待，也因此把“满分”看得特别重要。

我当然不能让这种想法继续固化下去。于是，我和身边的人一起配合，尽量用正向鼓励的方式，帮助她重新认识自己，把关注点从考试成绩慢慢转移到学习状态和学习习惯上。我告诉小鱼，我很喜欢她现在的学习状态：积极、主动、好学、爱提问，希望她继续保持。在妈妈心里，她一直都是一个热爱学习的孩子，这一点让我很骄傲。当然，她也还可以做得更好，比如再认真一些、再细致一些——

费了不少口舌，最后还是没能完全说服她承认自己是个学习好的孩子。没办法，只能退一步，好不容易才让小鱼勉强接受建议，把“虽然我的学习不好，但是——”这句竞选台词，改成了“我学习积极努力，我希望自己能更上一层楼。”

一周后，小鱼如愿当选了中队长。两周后，她又兴高采烈地拿回一张100分的语文试卷。我忍不住打趣她：“都考100分了，现在是不是可以算学习好了？”“不是，我只是偶尔考100分，还没有十有八九都考100，还是不太好。”没想到，这个小家伙对自己的要求竟然这么高，想帮她减减压都不容易。看来，只能说明“不用做作业”的诱惑实在太大了——为了少做作业，她竟然愿意用超高标准来要求自己。

慢慢来吧。学习观念的改变，本来就不是一朝一夕能完成的事。接下来，也只能继续这样一步一步地引导这个总说自己“学习不好”的小鱼了。