今年我们英语教研组精心策划的学科活动，确定为“小学生英语作文大赛”，重点面向五、六年级学生。

事情要从开学初说起。当时在订阅的英语报纸上，我们偶然看到一则“小学生英语作文大赛”的征稿通知。虽然“免报名费”几个字颇吸引人，但仔细阅读后发现，参赛者需订阅全年报纸，费用约三十多元——实际上，这就是变相的报名费。教研会上大家商议后认为，这笔钱花得没有必要，而且订阅的报纸也没有时间带领学生系统学习，不如我们自己在五、六年级组织一场校内英语作文比赛，全程免费。这个想法得到一致赞同，于是四位英语老师分别布置任务：题目自拟，题材不限，字数要求50词以上，语言流畅，书写美观。

留给学生的准备时间是一个月。

十一月，活动正式启动。最终统计，共收到240多篇英语作文，其中五年级110篇，六年级130篇。经过几位老师认真评选和批改，最终评出一等奖20名、二等奖50名、三等奖80名，另有90名同学获得鼓励参与奖。所有获奖者都获得了小奖品作为鼓励。

这次活动最大的收获，其实是参与过程本身。五、六年级的孩子们展现出极高的参与热情，经常有学生跑来询问老师：该怎么选题？用什么时态写？这个句型是否合适？那句话里的词能否换成其他表达？写好之后，他们还会主动找老师帮忙批改，然后工工整整地重新誊写一遍。经过几轮练习，孩子们明显感觉词汇量扩大了，句型运用更加灵活，连书写也变得更加工整美观，可以说每个人都有自己的成长与收获。

从教学层面来看，这次活动恰好契合了小学英语课程标准对写作能力的要求，甚至在一定程度上超越了标准——让学生切实锻炼了英语写作能力，也激发了他们的学习积极性。最显著的变化体现在学习态度上：从“老师要我背单词”转变为“我要主动多背单词”。这种转变，正是新课标所期望达到的效果。

当然，反思整个活动，也有可以改进之处：

第一，如果能动员更广泛的参与面，效果会更加理想；

第二，教师可以先提供一篇范文，供学生模仿写作，这样能让更多孩子从中获得锻炼；

第三，优秀的英语作文应当收集起来，整理成一本作文集锦，供全校学生互相学习和欣赏。