人工智能正以前所未有的深度与广度重塑全球教育生态。在这场深刻的变革中，教师群体不仅是推动数字化转型的“关键力量”，更是连接技术创新与教育温度的“核心桥梁”。如何让教师真正成为技术的驾驭者，而非被技术所替代，已成为实现教育现代化的核心议题。
在深圳南山区，一项围绕提升教师人工智能素养的系统工程已全面启动。这里紧密对接国家“推动数字技术与人工智能融合创新”的战略方向，秉持“应用导向、服务为本”的实践原则，构建起“理论奠基—实践赋能—生态培育”三位一体的教师发展体系。其目标明确而递进：助力教师从“了解AI”到“应用AI”，最终实现“创新AI”，为探索人机协同教学模式与大规模个性化教学提供可借鉴的“南山方案”。
夯实“基本功”：从“理解”到“教学”，南山教师的成长之路
真正的掌握源于深度的参与。南山区摒弃了单向的知识灌输，创新采用UGES协同育人模式，联动高校、政府、企业及中小学。在华东师范大学专家团队的全程指导下，全区骨干教师深度参与了《小初高一体化人工智能通识教育南山读本》的研发与编写。这不仅仅是一本教材的诞生，更是一次教师的集体专业升华——从知识的“传授者”转型为课程的“构建者”。
在此过程中，教师们系统学习了人工智能导论、数据与算法、自然语言处理等核心原理，更在熊璋、李锋等知名专家的专项辅导下，将抽象理论转化为可执行的教学设计与课堂活动。角色的转变带来了视角的升级：从被动接受培训，转向主动研究如何“教好”人工智能课程。
仅懂理论还不够，还需能将技术从“概念”转化为“技能”。为此，南山搭建了“课程研发、集中培训、工作坊研讨、跟岗实践”四维一体的培养矩阵。为期两个月的系列专题讲座夯实了理论根基，聚焦实操的工作坊则让教师们在案例分析与项目式学习中掌握方法。更具特色的是，联合零一学院等高端科创平台开展的跟岗培训，让教师们得以深入研发一线，亲身体验技术的工程化实现逻辑。这套组合拳下来，教师的数字素养与人工智能应用能力，已从“锦上添花”转变为职业发展的“必备项”。
掌握“新技能”：AI成为“教学助手”，分层培训实现“全学科覆盖”
当教师具备了基础认知后，下一步便是推动技术在全学科、全教学场景中的常态化应用。南山区的策略是打造一支“先锋引领队伍”。由区教育科学研究院副院长石义琦牵头，汇聚了正高级教师、特级教师及教学骨干的16人区级“AI+教育”讲师团正式成立。
2025年4月至5月，一场覆盖全区中小学教师的“人工智能与教育融合”系列专题讲座通过线上平台全面展开。设立6个主会场，推出16场专题课程，累计参与超万人次，并且所有课程支持永久回看——这相当于为每位教师构建了一个随时可访问的“数字化研修资源库”。
培训内容设计注重“双线并进”。在通识层面，直击教学痛点：大语言模型如何辅助教学？教育智能体如何设计与开发？AI如何赋能备课、教研及班级管理？在学科层面则实现全面覆盖，语文、数学、英语乃至体育、美育等学科，均由骨干教师分享亲身实践的融合教学案例。从教学理念更新到工具实操演练，再到技术伦理规范，这套培训体系构建了完整的赋能框架，旨在推动教师从基础的“技术使用者”向高效的“人机协同教学设计者”进化。
要实现“人工智能+教育”的质效提升，必须实施精准培育。南山区将AI能力培养深度融入教师专业发展全过程：
教研员引领先行，接受专项高端培训，锻造数字化教研的“领航员”，全面提升其智能教学指导与评价能力。
教师分层精准施训，针对新手教师、骨干教师、名师等不同群体，通过专家讲座、实操训练、名校访学等多种形式，系统提升其AI工具应用与学科融合创新能力，加速从经验型教师向研究型教师的转型。
以竞赛促进教研，通过举办教师数字素养与教学创新大赛，激励教师将所学转化为课堂教学实践，形成“学习、应用、竞赛、提升”的良性闭环，让技术真正融入教学各环节。
培育“新生态”：搭建平台、构建社群、完善体系
任何一项教育变革的持续深入，都离不开良性生态的支撑。南山区深刻理解这一点，着力构建“政策引导、协同育人、跨界联动、平台支撑”四位一体的AI教育新生态。
首先是在每所学校扎根落地。建立“首席信息官、技术专员、学科联络员及数字名师”组成的校级数智化领军机制，并以“数字名师工作室”为核心组建跨学科教研团队。同时，全区中小学规范成立“AI+教育”学科教研组，确保校校有组织、科科有研讨，让每一间教室都成为技术融合创新的“实践场”。
其次是打破壁垒，促进跨界“协同共创”。区域与高校、优质企业联合成立“1+1+N”学习研究共同体，即由1名高校人工智能专家、1名区域教研员带领N名一线教师。在这个“高水平协作圈”内，由顶尖学者和教授担任导师，引领教师们开展前沿课题研究与优质课例开发，目前已累计沉淀超过100节人工智能与学科融合精品课例。
最后，是提供持续、一站式的服务支撑。南山建设了区域“三级三类”教育智能体及统一知识库，协同研发了教师智能教学助手。这个“智能伙伴”能够全流程辅助教师的教研备课、作业设计、学情分析等工作，有效缓解了专业师资不足的压力，打破了信息与知识孤岛，让教学支持变得随时随地、触手可及。
归根结底，人工智能赋能教育的核心，始终是“人的发展”。南山区的探索表明，当通过系统化培养让教师真正理解技术本质，通过分层化研训让教师熟练运用技术工具，再通过生态化建设为教师清除障碍、提供持续支持，技术才能真正从外在的辅助手段，转化为内生的教育创新力与生产力。这条道路永无止境，但清晰的实践路径已然展现。
