倪闽景谈AI与教育目标：培养创造者，不止于替代工具
生成式AI全面融入学习与生活，正在深刻改变青少年的认知方式、学习习惯与成长环境。面对AI带来的机遇与焦虑，学校、家庭、社会应如何引导？AI时代真正的学习是什么？学习什么、怎么学，才能不被淘汰？基础教育该转向何方？
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全国两会期间，红星新闻记者专访全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景。从中学教师到上海市教委副主任，再到上海科技馆馆长，他一直和科技、教育打交道。在他看来，AI是人的能力“乘数”，而非替代品；未来教育将从培养劳动者转向培养创造者，孩子最珍贵的特质，是找到内心的热爱。
▲图据视觉中国
基础教育和学习不能丢
思维能力、想象力、创造力依然重要
红星新闻：AI已深度渗透生活，它对当代青少年最大的改变是什么？机遇和风险哪个更值得警惕？
倪闽景：任何技术在初期都会有正反两面，都有试错过程，但我总体乐观。技术进步总会给人类带来更多机会、拓展人的能力边界。比如AI对教育公平有推进作用。人的智商不同，但哪怕智商平平的人，也能借助AI完成过去做不到的事。它的核心价值是拓展人类新能力、新境界、新可能。
红星新闻：很多人认为AI能替代大量知识学习，现在学的知识将来就没用了。AI会怎样影响基础教育？教育者该如何调整策略和方法？
倪闽景：AI对教育肯定会产生影响。但AI产生的结果首先取决于人的能力。未来人的能力，是“人的智力×人工智能能力”，是乘法关系。只有人自己变得强大了，AI才能发挥作用；如果人本身的能力是零，AI再强也没用。你刷题刷不过机器，准确率也不如机器。但人的思维不是凭空而来的，而是依赖知识学习和学科训练形成的。因此，思维能力、想象力、创造力的培养依然至关重要，基础教育和学习依然非常重要。
追求满分、追求解题速度没有意义。未来，学科知识依然要学，但目标不再是高分快解，而是形成思维、想象力与学科能力。同时，人与人的情感连接、对世界的热爱，永远不可能被机器替代。
红星新闻：现在学校、老师、家长是否已感受到AI带来的改变？
倪闽景：所有人都关注到了变化，但教育是慢行业。不是说有了AI，我们就可以偷懒了，那样AI就起到了反作用。人的勤奋、自我提升，是人类成长的内在要求，这和技术没有关系。比如考上好大学，仍然很重要。因为学习的一个底层逻辑在于“育人”，比如专心、坚韧，遇到困难不放弃，这种训练品质的过程是传统教育的核心内容。
现在的问题是，课程、评价、教学内容调整需要时间。大家困惑集中在学习内容与评价方式上，希望尽快改变。
▲全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景
用AI后应让孩子愿花更多时间深度思考
而非一键出答案
红星新闻：如何判断AI在教育中用得对不对？学校该怎样避免学生用AI偷懒，比如让AI帮忙做作业，甚至抄袭？
倪闽景：有一个很简单的指标：用AI后，孩子在学习上花的时间是更多还是更少。按一个键就得到答案，这种用法在基础教育阶段坚决不提倡；用AI后愿意投入更多时间深度思考、创造，才是发挥AI的核心价值。
比如用AI创作歌曲、影片，很多人现在都会这个。但我们要明确，一键生成歌曲、影片没有意义；花三小时、三天打磨出高品质作品，才能培养美学素养、思维品质与判断力。AI应该帮孩子突破条件限制，把潜能发挥出来，而不是代替思考、代替动手。
其实老师也要反思，有些学生为什么选择直接用AI搜答案？往往是因为作业太多、机械重复，孩子来不及。把握尺度的关键不在禁手机，而在教师重新设计作业与学习过程，减少过量刷题，设计更有趣、更有想象力的任务；同时推动考试命题转向培养能力与思维，从源头改变导向。
红星新闻：目前在AI教育方面，学校有哪些积极探索的实例？
倪闽景：即便现在考试模式未变的情况下，学校依然可以主动作为，比如在教育过程中用AI提供更多解题思路，拓展学习边界；再比如，在跨学科学习、项目化学习中利用AI的优势，给孩子提供更多的方法和空间。我们要知道，同一道题，得到答案不是目的，重要的是思考、推导的过程，启发学生大脑的多样性。
比如上海卢湾高级中学是上海最早入选“中小学人工智能教育基地”的6所学校之一，他们首创了“芯片教育”特色课程，选派不同学科骨干教师，与中国科学院专家组共同组建导师团队，共同完成课程开发和实施，还让学生用AI开发产品、申请专利，把知识变成解决真实问题的能力。这在将来的招生中，可以在综合素质评价里得到反映。我们可以逐渐形成正确的导向。
红星新闻：目前一些科技企业推出了AI学习机等产品，您如何看待这些学习辅助电子产品？科技企业怎样更好承担教育功能和社会责任？
倪闽景：企业是应用创新主体，但不能只满足应试与刷题内卷。现有包括猿辅导、讯飞等在内的教育产品销量都很好，在查漏补缺、因材施教、补齐薄弱环节上效果很好，但我认为它们应更多嵌入跨学科学习、项目化学习、扬长教育，引导孩子打开思维。比如数学课教圆周率，不只让学生算周长、体积，而用AI演示“蒲丰投针”实验等多种推导方法，把数学变成探究过程，打开孩子的想象力，孩子的学习状态会完全不同。
AI时代更要突出“人”的培育
AI会成为推进教育均衡的有力工具
红星新闻：一些孩子把AI当成倾诉伙伴，甚至过度依赖，家长该如何引导与立规矩？
倪闽景：AI可以成为情绪出口，但过度依赖、屏蔽真实世界一定不可取。我认为，AI时代更要突出“人”的培育。
低龄儿童要尽量少用AI，多走进自然，理解真实世界、物理世界的规则和运行，建立人与人之间的连接。这实际上需要家长付出更多的亲子陪伴，比如周末带孩子出去运动、郊游、社交，去科技馆、博物馆体验，去挤压屏幕时间。孩子有了真实的交往与生活需求，自然不会沉溺虚拟空间。最忌讳家长和孩子没有沟通，把孩子关在家里，切断真实连接，或者家长自己也对手机成瘾，又抱怨孩子依赖手机与AI。
红星新闻：科技馆、博物馆等社会场馆，在AI教育中可以扮演什么角色？
倪闽景：上海科技馆一方面通过硬件、软件的展陈，呈现AI的科学原理与进化史，让孩子理解AI的感知、分析、思维、创造能力从何而来；另一方面提供AI技术和设备支持，让孩子动手实践。更重要的是，科技馆提供真实世界的科学体验，补足线上与AI缺失的现场感、体验感，这是AI无法替代的。
红星新闻：AI会进一步扩大城乡、区域教育差距吗？如何实现更普惠、公平的AI教育？
倪闽景：从历史角度看，技术总体上一直是促进公平的，只是有先后过程。在中国，网络、终端、学校接入已基本全覆盖，AI反而成为缩小城乡差距、推进教育均衡的有力工具。只要守住基础设施底线，偏远地区孩子也能借助AI获得高质量学习资源。
红星新闻：您认为未来十年，AI时代成长的孩子最应具备什么特质？
倪闽景：现在的孩子和过去不一样的地方在于，他们一出生就身处一个数字世界。这是人类历史上从来没有过的。人类第一次迎来了“物质世界、精神世界、数字世界”三维环境。AI不仅是一个工具，更是人类生活新增的维度。这已经是无法回避的了。
我们面临的一个生存状况，说白了就是新质生产力带来的新质生产关系的问题。那就要求我们搞清楚一个问题：我们未来人类到底要干什么？想清楚这个问题，我们才能明白孩子应该怎样学习。
我的核心判断是，AI将替代所有把人当作工具的工作，比如司机、厨师、程序员。但唯有热爱、热情不可替代。这是我们人类未来的方向。科举制度培养统治者，工业社会培养劳动者，AI时代教育目标是培养创造者。未来孩子最重要的特质，是找到自己的兴趣与热爱，用AI拓展生命空间，创造新事物、新空间、新发现，成为真正意义上的创造者。
红星新闻记者 陈龙
编辑 包程立 审核 高升祥
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