在人工智能技术广泛应用并引发教育领域新思考的背景下，美国高等教育界正面临一个关键问题：大学新生的学术准备是否足够？近期，加州大学多位教授联名呼吁校方恢复入学标准化考试，他们担忧新生的数学等基础学科能力已出现明显下降。

教授们在最近提交的一封信件中指出，当前课堂上的实际情况已达到“令人难以承受”的程度。他们观察到，许多新生在数学等学科的基础极为薄弱，水平仅相当于初中阶段。这一问题在加州大学伯克利分校尤为突出，数据显示，近三分之一选修第一学期微积分的学生已表现出“严重的准备不足”。

基础薄弱迫使大学“补课”

教授们在信中详细描述了教学困境：“如今我们看到的准备差距如此严重，教师在讲授科学、工程、经济学及其他高度依赖定量分析能力的专业课程时，不得不同时重新教授初中数学。”这意味着，原本用于传授前沿知识的大学课堂，被迫分出大量精力来弥补基础教育阶段的缺失。加州大学方面也承认，其资源有限，能够帮助的学生人数同样有限。

标准化考试的争议与回归趋势

恢复SAT、ACT等入学考试的提议势必引发广泛讨论。这类考试长期被批评会加剧种族与社会经济不平等，因为考试需要付费，而系统性的备考课程价格高昂。哈佛大学研究人员牵头的一项研究证实了这一点：较富裕且通常为白人的孩子，在SAT或ACT中取得高分的可能性是低收入家庭孩子的13倍。

2020年新冠疫情在美国蔓延后，包括加州大学在内的许多高校开始不再强制要求SAT和ACT成绩。反对这类考试的教育政策组织FairTest执行主任表示，目前超过90%的高校已采取这一政策。然而，风向似乎正在转变。一些顶尖大学已开始回调政策：麻省理工学院在2022年恢复SAT要求，哈佛大学和达特茅斯学院在2024年恢复，耶鲁大学也在上个月跟进。相比之下，加州大学目前仍坚持原有路线，转而鼓励申请者加强学习、撰写申请文书，并参与课外活动。