自从2016年谷歌的AlphaGO击败人类棋手，人工智能的关注度就像坐了火箭一样蹿升。它一边帮我们提效率，一边也让不少人心生焦虑——尤其是教育圈里整日面对学生的老师。那么问题来了：在这个AI逐渐渗透的时代，校园里的教师到底怎样才能站得住脚、不被取代？

01 这老师不再布置和批改作业了？

林乐光从华东师大数学系毕业就当了老师，一教就是25年。这些年教育改革喊得响，可他发现课堂上的变化其实不大。原因在哪？他觉得问题出在观念上：很多老师只知道自己怎么讲，却不清楚学生怎么学。有人甚至觉得，只要知识点都讲到位了，学生没考好那就是学生自己的事。

可问题是，老师完成了“教”的任务，学生到底有没有实际“获得”？这个问号越来越大了。林乐光的观点很明确：老师得转变思路，别再死磕自己的教学方法、模式、改革，而是把精力放到研究学生的学习方法、学习模式和学习状态的变化上。

“都说要尊重规律、尊重学生，可一个老师面对四五十个学生，想摸清每个孩子的学习过程，那是真心难。”林乐光语气里透着无奈，“在不了解孩子的前提下教学，很难保证学生真能发生转变。那转变靠什么评价？没有评价机制就只能靠考试。老师的法宝就是考，方法就是重复。”

而在人工智能时代，情况可能完全不同了。网上学习软件可以自动批改在线作业，还能根据答题情况分析出薄弱环节，再布置个性化练习。机器如果能干得更好，老师从这些重复性劳动中解放出来，未尝不是好事。

02 未来的学习会像武侠小说里速成的“武功”

“人工智能对教育最大的冲击，可能在于校外补课不太有用了。”林乐光说，补课本质上就是抢时间——提前学后面的内容。而未来，学习更像武侠小说里的速成武功：哪块是弱项，就进入对应的资源包猛攻，一周就能有明显提升。

眼下大家都在反对“择校”，但林乐光预测，将来“择校”反而会愈演愈烈。原因很简单：如果基础课程是开放的，学生自然倾向于选那些课程设置更对味的学校。

时代变了，孩子用平板、手机比大人还溜。林乐光承认，有些老师一刀切不许学生带手机，这其实很难实现。“关键在疏导，让现代科技成为学习的工具。”问题不是学生不爱用手机学，而是手机里学习资源太少，好玩的东西太多。作为教育者，要做的是让基于这些平台的学习资源丰富起来。

03 人工智能不会碘伏学校的结构

过去，学校教学以老师为中心，老师提供服务，学生接受服务。但AI时代，这种格局正在松动。通过数据监测分析，很容易判断出哪位老师对孩子产生了正向影响。未来，人工智能帮我们把学生脑力开发出来之后，老师就能根据每个人的不同需求因材施教，个性化指导。

林乐光介绍，北京九中已经和清华大学未来教育学院签了协议，在部分班级试行——经家长同意，学生佩戴头套和手环设备，每周在课堂上收集学习过程数据，建立模型并分析学习状况。他说，目前大学有助教，中小学还没有。但未来学校里的老师分工一定会越来越细，有人专做前期数据采集，有人负责指导团队。这种分工是自然生成的，不需要刻意训练。

人工智能专家有个共识：最能体现人综合素质的技能，才是AI时代最有价值、最值得培养的。比如对复杂系统的综合分析决策能力，基于情感与他人互动的能力等。

林乐光认为，人工智能不会碘伏学校的结构。学校教育不只是教学生知识和学习能力，还要传递国家层面、社会层面的使命感和责任感，以及人际交往的原则、道德准则和思想修养。机器擅长教原理性的东西，但很多原理要通过实践活动才能内化。所以，学校的社团活动、班级氛围、学生与班主任和任课老师的交流——这些是机器替代不了的。